第八讲—第十二讲、教育的产生与发展一、教育的产生（起源）教育是伴随着人类社会的出现而产生的,而人类有五千年的文明史。恩格斯：人类出现于200万年以前，也就意味着教育有200万年历史。对于教育的产生，学术界有四种观点：A、生物起源论（利托尔诺【法】：教育起源于动物界植物界普遍存在的本能活动、遗传特性。观点：教育是某种现象的复制（遗传：。例子：小鸭子从会凫水。缺点：否认教育的社会性。B、心理起源论（孟禄【美】：：生物界不存在教育，但存在于动物界。观点：动物有心理模仿功能。例子：大猩猩经过练习后会做算术题。缺点：不承认教育的社会性，否认教育的目的性。C、劳动起源论（米定斯基【苏】：：恩格斯：劳动创造人本身。当人把石头做成第一把刀子。观点：劳动当中，人积累起经验并传播推广。例子：人类学会使用工具，知识并加以传播。缺点：中国学术界认同这种看法。D、交往起源论（叶澜【中】：：人类的教育现象并不直接产生于劳动当中，而产生于在劳动当中人们以语言为媒介，交往活动当中产生。观点：教育产生于交往当中。例子：人们在劳动过程中交往。缺点：很多人赞同，但是劳动起源论被承认的范围更广。二、教育的发展三大发展阶段：A、原始教育形态：1、原始社会中的教育，都属于原始教育形态。2、在原始社会学校出现以前的教育（教育泛华、没有专门化。）特点：1、人们受教育的权利是平等的。（原始公平：2、教育与生产劳动相结合。3、教育内容方法极为简单粗糙原始。（口耳相传：B、古代学校教育形态：（1、中国古代学校教育+2、西方古代学校教育：恩格斯：文明的出现就是古代的开端。（文字出现公元前3-4000年：出现专门的学校（教育专门化：。产生于四大文明古国中国和埃及。中国：孟子：学校，夏曰庠，商曰序，周曰校。学三代共有之。埃及：宫廷学校：为贵族子女培养建立（培养统治阶层：、寺庙学校：为宗教培养接班人1、中国古代学校教育（从古代一直到二十世纪初：①教育目的：学而优则仕。-—为统治阶级培养统治人才，读书做官。②教育制度：教育体系学校分为三大类型：（官学、私学、书院）官学（中央官学、地方官学）：统治者，国家权力机关开办的学校。地位：占据主导地位。齐国：稷下学宫：荀子：祭酒（校长）汉代：太学：董仲舒:太学总监。唐代：六学二馆：中央官学。私学：私塾，最早的私塾追溯到孔子时期，孔子弟子三千，贤人有七十又二。墨子的私学。书院：中国古代学校的一种特殊形式，介于官办与民办之间。官办书院：湖南长沙岳麓书院。宋徽宗题词：“唯楚有才”。湖南大学---千年学府。江西庐山白鹿洞书院—朱熹讲学。书院起于唐，兴于宋，元明清慢慢走向衰落。③教育内容：比较单一，儒家经典----四书五经。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》传授内容的特点:儒家文化，以道德教育为核心，缺少科学技术。④教育方法：A、死记硬背；B、棍棒体罚2、西方古代学校教育（从古希腊开始一直延续到近代欧洲机器工业的问世）。恩格斯将西方社会发展史以工业革命为界划分为古代和近代古希腊：|雅典教育和斯巴达教育雅典教育：思想：和谐教育：强调受教育者德智体全面发展。为了个人的发展。倡导者：亚里士多德。（人的情感：植物的-体育、动物的-情感、理性的-智力。）斯巴达教育：思想：武士教育。满足国家的需求。为了国家、民族。］欧洲中世纪：教会学校（宗教）和骑士学校。教会学校:在宗教教会的控制之下开办的学校。维护欧洲特殊的宗教势力而开办的。内容：“七艺”文法、修辞、辩证法、算数、几何、天文、音乐骑士学校：封建统治着的卫道士，在宫廷开办。内容：“骑士七艺”骑马、游泳、投枪、射箭、打猎、下棋、吟诗文艺复兴：|发展人的个性，追求人的全面发展。总结：古代学校教育的特点：1、学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。2、教育与生产相脱离。3、教育内容方法粗糙，主要为个别教学。4、鲜明的道统性。天人合一。教育=教化。C、现代教育形态（1、以科学技术革命为基础2、学校教育不断国家化）第一次工业革命（蒸汽机）一一要求劳动者必须有小学文化水平第二次工业革命（电气化...
