让现代技术教育走进小学语文课堂语文是个人和社会都离不开的重要工具，是学好其他各门课程的基础。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术--计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，培养学生的个性，提供了崭新的平台。它对于语文教学过程的设计，教学方法的交融，教学手段的运用起了不可替代的作用。有效地培养学生各方面的素质。现代技术教育媒体为我们提供了新的教学手段途径，改进了新的教学方法，可以在传统教学中无法达到的及传递的知识产生新的效果。本人结合小学语文教学，谈谈让现代技术教育走进小学语文课堂。一、利用现代教学手段激发学习兴趣精心设计一节现代技术教学课，可以激发学生的学习兴趣。著名教育学家皮亚杰曾经说过"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动是受兴趣的支配"。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静结合、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如，教学《颐和园》时，这篇课文描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。在教学中只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了大量的关于颐和园的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理，把学生带入令人向往的颐和园情境中。先游览了北京的西山脚下，泉泽遍野，群峰叠翠，风景如画再游览了颐和园的大门，绕过大殿和庭院，就看到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。接着游览了万寿山、昆明湖。学生仿佛身临其境，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹："哇，多漂亮，颐和园真美呀！""这么美丽的颐和园！要是我们能去就好了！"由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中，因此现代技术教育教学激发了学生的学习兴趣。二、利用现代教学手段创设情境捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”情境教学就是利用反映论的原理，根据客观存在对儿童主观意识的作用进行的。而世界正是通过形象进入儿童的意识的，意识是客观存在的反映。情境教学所创设的情境，因其是人为有意识创设的、优化了的，有利于儿童发展的外界环境，这种经过优化的客观情境，在教师语言的支配下，使儿童置身于特定的情境中，不仅影响儿童的认知心理，而且促使儿童的情感活动参与学习，从而引起儿童本身的自我运动。教学过程创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花。使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动的发展。欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。例如：我教学的《美丽的小兴安岭》时，我收集并制作了小兴安岭四季的景色，配上音乐，让学生去领...
