提高学生记忆的策略研究——研修活动方案设计研修主题提高学生记忆的策略研究背景原因1．我校学生历史学习现状在我从事历史教学的这几年中，发现我校学生总因记不住历史知识而发愁，记忆成为他们学习历史的拦路虎。记不住知识，学生碰到的问题就愈来愈多，这样只能导致考试成绩不好，久而久之，随即就会对学习历史失去信心或彻底放弃。好多次学生问我如何才能记住我只是告诉他们反复去记。众所周知，单纯记忆枯燥、乏味，有时效果事与愿违，怎样让中学生轻松而又高效记忆一直困扰着我，也是其他历史老师和学生共同遇到的一个难题，亟待解决，值得我研究。2．新课程标准要求由于历史事件繁多,许多学生又缺乏正确的学习方法,虽平时花费大量的时间刻苦学习,却收效很低。因此,对高中学生记历史的策略研究,对学生的学习和历史教师的教学都有重要的指导意义。当前,历史学习是相关研究广泛关注的课题,而历史记忆学习策略又是关注的焦点。活动目标1．明确记忆在历史学习中的重要地位。2．研究目前我校高中学生在记忆历史知识时遇到的问题，找出轻松记忆历史知识的策略。3．帮助我校高中学生建立一套轻松而又高效记忆历史的策略，为我校高中学生历史学习扫清首要障碍，进而提高他们历史学习的水平。4．通过一些有效的学习方式，探索一套记忆方法，提高学生历史学习水平。研究方法为了实现课题的研究目标。本课题主要采用如下方法：1．文献资料法。成员通过对国内外已有的研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生记历史的情况制定研究方案，指导课题研究。2．问卷调查分析法。成员通过对本校各年级学生记忆情况进行问卷摸底测试、调查分析，了解高中各年级学生识记词汇的方法，为第二阶段的课题研究提供依据。3．行动研究法。成员采取一课二上三讨论的方法即：课前说课；成员讨论；教师上课；课后成员讨论；教师再次上课，课后成员再次讨论；教师课后反思。4．经验总结法。成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。活动步骤（1）准备阶段（2014年2月-2014年3月）1．问题反思，确定课题；2．文献研究，申报课题；3．立项开题，制定方案；4．培训动员，熟悉方案。（2）研究实施阶段:（2014年4月-2014年7月）第一阶段（2014年4月-2014年5月）1．组织研讨，解读《初中学生轻松记忆英语词汇的策略研究》实施方案。2．制定详细的课题研究步骤。3．讨论设计和编写集体调查问卷和个案调查问卷。第二阶段（2014年6月-2014年7月）1．进行有序、科学的调查和问询，找出学生记不住词汇的原因和障碍。2．通过问卷和调查及时收集和总结轻松记忆英语词汇的策略。3．各年级交流实施轻松记忆英语词汇策略，并对实施这一研究时出现的问题进行分析和研究，同时找出解决方案。4．分层次交流研修成果，撰写反思、论文，汇编成集。（3）总结阶段（2014年8月--2014年9月）1．反思研究过程，收集研究成果，准备申请结题；2．撰写反思和论文，收集和整理研究成果资料；3．撰写研究报告，完成结题工作。
