学生健康生活习惯养成教育学习心得田十八小张萍教育教育，就是教学生学会自育；教学教学，就是教学生学会自学。”“不能教学生学会自育的教育不是真教育。”“自育自学能力是多维度的综合能力，是培养其他能力的基础和发端。”“一句话，自育自学是一种系统的教育理论，是关于育人的本质论和方法论。”我近日拜读了何老的从教育原点出发这本书，感悟颇深。何老对教育理念的阐述，已不仅仅局限于课堂教学及学生在学校的发展，而是更加关注孩子一生的发展，为孩子的一生发展奠基，这需要多大的胸怀——这需要的是教育家的胸怀，需要的是教育家的责任、眼光、品格、使命感。一个教师，真真能把学生的读、吃、睡、炼时时放在心中，他一定是在做真教育。“撇开功利化的影响，抛弃影响教育良性发展道路中那些枝枝蔓蔓的约束，我们会努力做到先生说的那样。”有的人半开玩笑的对报告评判说。这点可能是很多教师的心声。但也可能是一个借口。现实中，人们都疲于奔波，懒得停下脚步去思考、去研究做事的捷径，教学中何尝不是如此，填鸭式的灌输、题海式的训练、无宝贵的时间交给学生，不愿把话语权放给学生，其结果可想而知，高耗无效，久而久之，我们越发的不自信了，反思自己的教学实践，感悟何先生理论观点，方寸间，认识到自己很多的不足。“吃好早餐，确保睡眠，平常心态，不争第一”，何老在文章中谈了自己对孩子进行教育的看法，也是对自育自学中“读、睡、吃、炼、学”的一种朴实而又精锐的解读，更是何老教育思想的一种温馨提更是何老教育思想的一种温馨提示。要求孩子如是，教师的自身健康发展又何尝不是如此呢。
