转变学生学习方式的几点做法神木一小刘小朵学生学心方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱。我以为应从以下几个方面去转变学生的学习方式：１、注重培养学生自主学习、探究学习的兴趣（１）、创设“愉悦”的课堂氛围，开发学生自主、探究学习的原动力－－“我要学”教师是课堂教学心理环境、课堂氛围的直接创造者，教师应根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学生的起点，发挥教师自身的创造性，以学科其特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的强烈兴趣，从而打开思维的闸门，使学生进入一个强烈的“我要学”的境界，从而开发出学生自主探究学习的原动力。（２）、注重实践操作，培养自主探究学习的能力－－“我会学”要转变学生传统的数学学习方式，就要让学生在“做中学”，即在实践操作中，通过观察、思考、分析来获得有关的教学知识。有位名人说过：“听了不知道，看了就明白，做了才是真正懂了。”因此，教学中务必要重视实践和操作。如我在教“分数的意义”，认识几分之一时，先让全班每个小组的学生分别把下列物体平均分成３份，如：一根绳子、一张纸、６个苹果、９条围巾。然后找出其中的一份，再通过师生共同观察、分析、思考，得出：这些“一份”的数和量虽然不同，但它们都是原来物体的３份中的一份，因而都可以用三分之一来表示，从而又揭示了“单位１”的概念和分数的意义。学生在做中真正理解了分数的意义，而且培养了学生思维的广阔性的创新性，掌握了数学学习的方式，从而使学生达到“我会学”的境界。（３）、注重数学知识与学生个人生活、个人成长的联系，巩固自主探究学习的成果－－“学有用”要使学生学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，从而形成学习数学的良性循环，就要让学生感到学习数学有用，这种有用不仅是指在日常生活中，更是指在学生个人成长、发展的道路上有用。如在教学《利息》这一知识后，让学生计算自己的“压岁钱”存入银行，一年后连本带息共多少元?芽又如在教了《立体图形的表面积和体积》的知识后，让学生用同样面积的纸分别做一个长方体、正方体和圆柱体，看谁的容量最大?芽能让学生学以致用的知识才是真正掌握的，是学生感兴趣的。２、转变数学教学的组织形式－－采用小组合作制在数学教学过程中，采用小组合作方式，在难点、重点上让学生讨论，在建立概念、理解算理时让学生小组合作实践，有利于学生整体素质的培养。如在教《轴对称图形》一节中，我让学生小组合作折一折，看一看，找出已学过的平面图形中哪些是轴对称图形，哪些是非轴对称图形，学生在小组中友好地进行合作交流，这样学生不仅学到了知识，而且保持了自己完善的人格和尊严。３、采用网络环境下的学习方式计算机在教学中的应用已成为教育的一个新视点、新窗口。学生可以通过各种网络获得信息进行思考，同时，转变了课堂中的学习气氛，学生的主休作用得到了更大的发挥。如教学《圆柱、球》内容后，让学生打开金山画王的素材库，从中选出圆、球图形，然后要求学生把这些图形组合成一幅美好的图画，通过这种方式，让学生在网上学习，巩固深化对概念的理解，调动了学生数学不实践的探索的积极性。４、培养学生对教师和权威的怀疑和否定意识学生良好的思维品质应该具有一定的批判性的，而传统的数学教育，学生习惯于接受，习惯于信任教师，长期以来的后果就是学生缺乏创新精神和实践能力。因此，首先要培养学生对教师权威的怀疑和否定意识。其次，要给学生充分的创新思维的时间和空间。再次，各种概念及知识点要充分运用变式，促使学生对知识本质的理解。总之，教师帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中教师要担负起的一项新的重要任务，目的在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们身心全部投入到学习活动之中，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
