如何在综合活动课程中有效利用“广府文化”资源综合实践活动课程是指在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程在实施中分为指定领域和非指定领域，指定领域：即信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育；非指定领域：主要包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等。课程以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面地推进素质教育的实施。综合实践活动课程的资源有许多种类，其中广府文化资源具有分布面广，普及度高，贴近学生生活的特点，充分利用广府文化资源地缘优势，开设综合实践活动课程，对完成常识学科教学任务有着必要的、不可偏废的教育作用。一、综合实践活动课程目标综合实践活动课程期望学生能达成以下学习目标：1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。3、形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。二、综合实践活动课程资源开发的途径及程序（一）综合实践活动课程资源开发的途径有：1、以学科或社会热点问题为载体，从兴趣出发，与学科结合，与社会热点问题结合。2、开展社区调查，了解社区状况。3充分利用校外课程资源。4、关注生活，从生活中找问题。5、注意与现代科学发展的联系。6、充分利用学校多媒体网络、图书馆、实验室、劳技室和各种活动场馆、专用教室等课程资源。7、高度重视教师在课程资源开发中的重要价值。8、建立课程资源管理数据库。根据实际情况，编制各种各样的《课程资源登记表》，把课程资源的类型、所有者、获取方式、开发动态和使用事项登记造表，分类存档，归口管理，以便查找和使用。（二）综合实践活动的课程资源开发的方法和步骤：在“全国课程改革实验区综合实践活动课程第五次研讨会”中正式提出：“综合实践活动课程可以像其它学科课程一样在课堂上组织实施，也有其基本的课堂教学组织模式。”为此，根据综合实践活动课程的特点并结合科学课程的特点,我们可以将综合实践活动分“四段五步”进行的组织教学。“四段”是指教师指导学生进行活动研究的四个阶段：课题确定阶段、行动指导阶段、汇报交流阶段、总结反思阶段；每个阶段的指导又分为“五个步骤”，统称为“四段五步”教学方式。1、课题确定阶段：创设情境—指导选题—确立小组—论证方案—总结评价。本阶段的主要任务是：（1)指导学生选题；(2)确立活动小组；(３）制订活动方案；（4）帮助学生及时调整研究的方向。2、行动指导阶段：方案预设—合作探究—问题反思—矫正指引—研究实践。本阶段的主要任务是指导学生落实方案；帮助学生克服研究中的困难；引导学生在研究中进行自我反思3、汇报交流阶段：汇报交流—小组介绍—成果展示—互动评价—总结延伸。本阶段的主要任务是：（1）帮助学生整理研究成果并拟定介绍提纲;（2）指导学生选择恰当的成果展示形式;(3)组织学生现场展示、交流研究成果;(4)、引导学生对研究成果进行问题性评价。4、总结反思阶段：畅谈感受—活动总结—疏导反思—汇报交流—经验生成。本阶段的主要任务是：（1）引导学生对小课题研究进行评价;(2)帮助学生进行经验总结式反思;(3)生成新的课题并制订方案。可见科学课的教学方式与综合实践活动课的教学方式具有相似性，在教学过程中，将两门课的教学方式有机地整合，相互补充，让教学活动更加丰富多彩，让学生充分认识到学习是一件非常快乐、有意义的事情，从而更加爱学、乐学。三、正确认识广府文化广府文化是指以广州为核心、以珠江三角洲为通行范围的粤语文化，它从属于岭南文化。在岭南文化中个性最鲜明、影响最大广府文化源远流长，素有开阔、博大、包容的社会评价。“广府文化具有浓厚的商业意识，既保留许多古风遗俗，又博采众长，善于吸收...
