口算研究设计方案VIP专享VIP免费

口算研究设计方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题（一）课题提出的背景多年的教学改革实践证明学生有效获取知识，培养能力，需要改革课堂教学，创设和谐、优美、舒适的课堂教学环境，是老师面临及需创造的任务。所以，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，要求我们一定要相信学生、放手学生，把学生当成学习的主人，全心全意为学生服务思想。培养学生的发散思维，让学生动脑、动手、动口、自己寻找获取智能的能力。要发现、要培养、要创新，所以我校从学生的主动要求和教师的教学实践确定数学中的口算训练作为课研课题，结合实际行之有效的研究项目。（二）解决主要问题1.解决“口算”教学在数学计算能力培养的中地位。2.认识到“口算”教学在实际应用中的重要性和必要性。3.解决好课堂知识教学与实践应用有力结合。4.解决好书本基础知识、基本技能和实践中的技巧、特殊数字的变换的能力，拓宽“口算”计算的范围，培养学生灵活、准确、简洁、高速的计算能力。5.充分发挥教师集体智慧、教研组的积极作用，解决好乡镇学校教师少，班级单一，科研开展对比性不强问题。6.领导支持、全体同志的勤奋努力，走出去请进来，多方协助。把课题研究搞成功，取得预期的效果。（三）转变措施1、思想观念的转变通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：①获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。②体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活间的关系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题提出问题，分析问题和解决问题的能力。③了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2、知识与技能有力结合经历数与代数的抽象运算与模式建立的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，在实践活动中注意“口算”在各种经历和实践的计算中灵活应用，有意识寻找和扩大“口算”的应用范围，在这些计算中充分发挥“口算”，准确，灵活，简洁，高速的特点使学生的计算能力得到提高。3、在教学中积极主动的培养学生的“口算”能力。初步学会从数字的角度发现问题和提出问题，学会运用数学知识和其它知识解决简单的数字问题，发展应用意识和实践能力。在教学实践中要根据课堂内容渗透计算能力的培养，要特别注意技巧性计算能力的培养，渗透“口算”在运算中特殊作用。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。4、做好课题研究过程资料收集，整理和归档工作。课题研究过程性资料、阶段研究计划、阶段性课研小结、个案分析、问卷小结与课题研究相关的调查工具、调查数据、调查量表、活动记录、工作方案、工作安排、培训学习资料、统计学习资料、个案研究资、阶段工作总结。二、课题研究的思路、理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）（一）研究思路学校采取以数学教研组为主体、组织全体数学教师学习研究、讨论实施。深入实际了解学生的学情，根据课题研究的实施意见对照新课标，制定出课题研究目标和方案。以“小”、“快”、“实”，确立实施项目；倡导“探索”、“务实”、“高效”、“创新”精神进行研究，推选经验丰富、知识全面、富于创新的教师任研究实验教师，分工明确，责任到人，健全各项规章制度，保证研究工作顺利进行。通过“研讨课”，发现问题总结教训提高研究的质量；举行“示范课”引导课题研究不断深入总结经验；实施“公开课”总结经验教训提升理论知识，写出符合新课标要求的研究课题报告和有价值的论文。（二）理论假设积极创设符合学生自觉主动学习发展的教学环境是我们每个教育者努力追求的目标。巧妙的应用口算计算中各种技巧进行教学，使得计算能力达到准确、快速、简洁、合理是我研究的目的；我们将通过课本内容和实际内容相结合，课内外结合，图片与实际活动相结合，使学生成功地掌握口算的各种技能，提高学生的计算能力。（三）研究目标1、使全体教师深刻理解只有钻研教材，理清知识的前提下，结合新课标课标的要求，知道把知识变为能力的重要性，领会吃透学生、吃透教...