1孤山学校九年级语文科教学设计备课组成员：吕慧琴马翔主备人：吕慧琴授课时间：授课班级：授课教师：课题《公输》（第三课时）教学目标1．了解墨子及其非攻主张。2．体会墨子高超的劝说艺术。3．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。4．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。5.认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点1．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。2．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。教学方法与媒体准备1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法教学过程授课教师调整2一、导入：（检查昨日所学内容的记忆情况）二、出示学案：（一）：朗读课文2——8自然段，思考：1、墨子是怎样使公输盘理屈词穷的？2、文中说“公输盘服”，他是真的“服”了吗？为什么？（二）：再读课文13——16自然段，思考：1、墨子是怎样使楚王理屈词穷的？2、墨子在说服公输盘和楚王时，采取了什么方法？3、楚王最终被墨子说服了，只得说“善”，但你认为他会放弃攻宋的打算吗？（三）：齐读课文17——22自然段，思考：公输盘最终是用什么逼楚放弃攻宋的？本部分你想到了一个什么成语？三、总结升华：思考、交流：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。3达标检测填空(1)墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_______”之事。他先对楚王说“______”，自己有“________”，却去偷邻居的“________”；自已有“_______”，却去偷邻居的“________”；自己有“________”，却去偷邻居的“_________”。他故意问楚王“________”，楚王不知其用意，脱口回答：“________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“_________”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。(2)墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“_______”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“______”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“_______”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。作业布置1、完成相应练习册的习题；2、背诵全文教后反思
