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学习中感悟反思中成长石泉县幼儿园张思婧首先非常感谢幼儿园为我提供了这样一个学习机会，使我每一分每一秒都在收获知识、增长见识，每天都能聆听专家们的精彩讲座，转眼即逝，曾经的矛盾、疑难困惑和心结一时间统统被打开，留下的是感动、赞赏、崇拜和肯定。不由得让我细细回味此次的学习内容。本次分为理论学习、影子实践，研讨提高三个阶段。其中理论培训项目共30多个，外聘专家讲座7次，园长讲座6次，专家教授讲座10余次，以及每周一次下园参观和影子培训一个月，专家讲座分别以《指南中各领域的深入解读》《教师个人专业成长之路》《如何有效的开展区域活动》《在一日生活中促进幼儿学习与发展》《有效的开展幼儿的户外活动》等为主题内容进行理论学习，并与影子实践学习的观察指导、示范研讨相结合，不断提高了个人专业理论知识的领悟力和运用力，为今后个人的专业成长发展提供了积极的帮助。现总结如下：一、学习收获1、扎实的专业理论知识，提高了个人专业水平和业务能力。（1）纲要的深入解读明晰了领域教学内容的目的和意义。学院以王怡教授为首的专业团队分别对指南中的五大领域进行了深入解读。以理论结合实际的形式，帮助我们分析各领域的核心价值取向、内容目标设定的缘由，教学活动组织的方法与策略，促使教师在组织实施教学活动前能深挖教材，活动中能理论与实践结合，活动后能自我反思和修正，从而促进教师的业务能力。（2）我们要本着实践+学习+反思+研究+创新=教师的专业成长的理念来升华自己。注重六个学习：1.向书本学习2、向实践学习（不断积累总结个人经验）3、向自己学习（不断反思）4、向领导学习（学习本领）5、向群众学习（学方法，学解决问题的能力，多交流）6、想同行学习（学习经验），每天过完一天退后一步看，回头看，每天问自己三个问题：是什么？为什么？怎么办？这样做才有助于自己进步有助于个人成长。这次在外聘国际一流专家身上能感受到他们由内而外所渗透的博学、自信乐观、执着敬业、幸福快乐的人格魅力，对自己所从事的领域和专业不断研究、探索创新、精益求精的敬业精神让人折服，赖达富教授给我们带来的《儿童歌唱活动的组织与实施》让我们感受到一个40多岁的男同志跟孩子在一起互动却总能随时把自己的表情放大到极致，真心的喜欢孩子能随时找到一个夸孩子的理由，这正是贯穿了以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念。特别是来自德国奥尔夫协会的60岁老太太，激情四射、舞姿优美、语言风趣、教法灵活的专业精神，呈现了她国际艺术名师的魅力，同时也让我们明白这样的学习钻研精神才是活到老学到老，试问这样的老师难道孩子不喜欢吗。新西兰维多利亚大学的周菁博士为我们介绍了新西兰的幼教课程和核心理念。他们坚信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者，主张用学习故事的视角理解和支持儿童的学习，新西兰的学习故事和我们的区角记录有相似的地方，他们会对每一个孩子进行观察记录，通过学习评价从找不足到发现优点的转变，对某一东西感兴趣时观察，乐意参与活动观察。认可和尊重儿童的奇思妙想和与众不同，观察理解支持儿童发展自己的想法，给儿童分享自己的想法和理论的机会。英国华威大学教育博士Ａｂｂｙ带来的《绘本教育戏剧疗癒》，她现在已经在全国开了五家奶与蜜绘本馆，就是通过一系列的绘本开展延伸教育戏剧（就是让孩子通过一个故事演简单的绘本剧，其实孩子天生喜欢假装游戏和角色扮演，主要还是让孩子开心的玩，教师做好一个观察者就可以了，这个可以作为图书角的延伸活动，通过引进“情景再现”“角色扮演”等戏剧元素营造一个开放式互动式引导式的学习环境，发展他们的想象力和创造力）。后期疗癒阶段，她给我们讲了个例子：例如孩子生气了，她为我们介绍了一本绘本《菲菲生气了》，通过绘本故事或游戏走进孩子的世界而达到教育目的。可想而知，这需要老师大量的阅读量，她告诉我们：你们要谈绘本教育，首先你自己先看５００本以上。这也说明我们老师必须要有终身学习的理念。（3）同课异构的专家研讨交流领略了自身的教学能力和水平。在即将结束的提升阶段，以开展同课异构的专家、同伴研讨为主，自由组合...