课改总结郭瑞娟美国戴尔的学习金字塔理论研究显示，学生的听讲在24小时后只能保留5%的知识，而小组讨论、做中学、马上应用却可以让学生记住50%、75%甚至90%的内容，这不禁要我们好好思考一下，传统教学到底存在什么问题让我们不得不进行课改了。首先，必须认识到，传统的教学理念已经出现了扭曲和异化。用一句话说就是“目中无人”，从小学开始一直到高中，都有一个坚定不移的目标，那就是分数，这是多么可悲、可怕的一件事。我们需要的是有血、有肉、有思想、有情感的人，而不是只能考取高分的机器，所以传统的教育理念和教学方式噩待更新。课改如何改？改什么？虽然教育存在的问题已经显而易见，但课改工作却不能心急，得一点一点，一层一层慢慢来。我们要给予时间，让人们突破旧观念的束缚。对待任何新生事物，人们都需要有一个认知和接受的过程，所以刚开始对课改存在反对的声音是能够理解的。课改改什么？我想具体从理念和行动两方面谈起。首先，我们要转变传统的教育理念。应该一切以学生的发展为主取代向分数看齐，以分数为主的陈旧理念。高分低能的现象在社会上已经屡见不鲜，我们需要的是一个个身心和谐、自由生长的人，所以课改首先要做的是提供这样的环境和土壤。对待学生上，我们要以平等、尊重、赞赏的眼光去挖掘每一位学生的潜能。在教师角色上，我们要做学生的扶手和阶梯，帮助学生、引导学生去学，而不是专制的代替、包办。“课程改革的核心是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。”围绕课堂教学，在行动上我们可以做一下改进。首先，备课形式的改进。我们要改变传统的手不离教本，眼不离教案的备课形式，但并不是说扔掉教材和预设方案，想怎么教就怎么教，而是说要换一种更为有效、可行的方案。现在我们所倡行的导学案就是一种很好的教学辅助工具。这其中就包括老师如何引导学生去学，即导案。又包括学生怎样去学，即学案。可以说改变了传统的累赘的以知识性灌输为主的教案，变之为简明、清晰的方法性和思维性引导的导学案。目前为止，我体会到的导学案两点好处：第一，是对老师和学生身心的解放。第二，提高了学生的学习能力，让学生的学习有方法可寻。其次，是课堂组织形式的改变。现在自主、合作、探究的课堂组织形式已经被大多数老师所采纳。经过实践证明，学生在小组讨论和活动体验中更能激发学习的积极性，学习能力也在不断提高。所以我们应该看到课改所带来的变化，大胆践行。对于自身，我将从以下几方面改进、提升。第一，积极钻研教学资料，多方面收集教学资源，如网络资源的开发利用；多听经验丰富老师的课，与他们多多交流，学习各位老师的经验和长处。第二，认真备好每一节课，做好教学反思，争取不断进步。第三，多多观察课堂中存在的亮点和不足，把它们作为研究的问题收集成册，认真思考背后的原因，并在实践中寻找解决方案。
