如何提高小学生英语单词的识记能力河南省济源市北海马寨小学史琳娜单词的学习在语言学习中有着相当重要的地位，无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇量越多，谁运用英语的能力就越强。那么如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？1、整体趣味识记单词是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如职业类单词教学中，我们把单词放入句子中：“Singer,singer,she’sasinger.”“Writer,writer,he’sawriter.”学习家庭用品类和方位类的单词后，把它们放在一个句子中：“Mirror,mirror,themirrorisundertheair-conditioner..”又如“Onfoot,onfoot,Igotoschoolonfoot..”等。这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的能力，提高说话的能力，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在一定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于学生对词进行机械模仿和机械操练运用。2、利用读音规则记忆单词因为英语是拼音文字，很多单词都可以根据其音标拼读出来，并且他们的读音都有一定的规律，所以在学生一开始接触单词时要结合音标，把发音规则传授给学生，使学生掌握好发音规则，学会听音拼写的方法。（1）元音字母及常见字母组合的读音英语单词读音多变，主要是元音及字母组合多变所致。因此，掌握五个元音及常见字母组合的读音，对于读、记单词很有帮助。五个元音字母a,e,i,o,u相当于汉语拼音中的单韵母，它们在开音节和闭音节中发音不同。因此，要学会区别开音节和闭音节，掌握元音字母在开音节中发字母的本身音，在闭音节中一般不发字母的本身音。如果遇到读音规则的单词，记忆起来就容易了。如：age,fever,high,rose,use等。（2）掌握辅音字母及常见字母组合的读音。辅音字母的读音变化不多，大多数与拼音相似而且读音单一，如：[d][h][k]等，个别字母有其它读音如：c发[s]和[k],g发[g]和[dʒ],s发[s]和[z]等，还要记住常见字母组合的读音，如sh发[∫]，ch发[t∫],tr发[tr],dr发[dr],ck发[k]等。（3）掌握划分音节的方法记忆长单词。对于较长的单词，要学会利用划分音节的方法，把单词加以分解,使长词化短词，再利用以上两条规则去拼读，那么再长的单词记忆时也会很容易。如：won-der-ful，head-ache等。如在教授十二个月份时，要求学生记忆单词的拼写前，让学生先找出某些单词的共同点，譬如January和February都有“uary”，同样September,October,November和December，有“ber”或“ember”的部分，这样在记忆的难度上减少了。学好了读音规则，掌握了单词的发音技巧，就能够使生词变熟词,难词变易词，但要把已有的拼读知识、技能、技巧运用到新词、长词、难词上去,还需要在实践中练习和巩固,最终才能做到熟能生巧,举一反三,为以后的英语学习打下坚实的基础。
