《圆明园的毁灭》（大屏幕出示圆明园图片）问：同学们，知道这是哪吗？（出示圆明园字）圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。（跳出“的毁灭”三字）今天，我们学习21、圆明园的毁灭（板书）齐读课题，再读师：打开课文，用自己喜欢的方式读读课文，把写得特别好的自然段，感受特别深的自然段做上记号。说说你读完这篇课文后心里边是什么滋味，心里觉得怎么样？（大屏幕）（教师巡视）生读。师边巡视边说：读书要学会作记号，记号表示你思考了，你的记号表示答案已找到了。只要书是自己的就要作记号。师（走到一个同学身旁）：同学们停一下，我们看一下ＸＸ作的记号，他在第三自然段全画上了波浪线，为什么在第三自然段画上波浪线呢，肯定有他的想法。请继续。生继续默读，师巡视。师：同学们停下来，这是ＸＸＸ同学作的记号。（他在第五自然段画上了直线）第三自然段作的是波浪线，第五自然段打的是直线，而且是用尺子打的。为什么第五段用直线，第三段用波线，肯定有她的思考，我们可以看出来，她作的记号，带着她的情感，会思考。完了吗？师：同学们都在自己的书上做了记号，表示你们思考了，这样的读书就是真正的。告诉我，你们读这篇课文心里边是什么滋味，心里觉得怎么样？说说看，我相信每个人读了之后都有他的滋味感受。生1：我觉得很痛恨那些人（一个这么完美无缺的皇家园林毁灭了，难道你不心痛吗，不恨吗）师：说清楚，痛恨谁？在具体一点生1：痛恨那些英法联军。师：还有别的吗，你说师（大声地）：是啊，英法联军肆无忌惮的侵略中国，而堂堂一个中国，怎么保护不了自己的东西啊，你还恨谁？（观众笑）你知道这件事发生在哪个朝代吗？生2：清朝师：清朝，当时的皇帝叫咸丰，英法联军打来的时候，咸丰皇帝带着慈禧太后早就逃到热河去了，恨不恨？生2：恨师：恨清政府什么？思考，你接着说生2：无能师（大声地）：无──能啊，腐败无能。就是因为清政府的腐败无能，国家的落后，才使得英法联军敢在中国领土上这么猖狂，这么肆无忌惮，愤恨呀！我把大家的体会写在黑板上。（师在黑板上写“恨”）师：同学们，这就是我们的恨。还有什么感受？生3：我觉得我们中国的这些宝物都没有了都化成了灰烬。师：是啊，痛心。还有什么感受吗？生4：我还为失去了这座园林瑰宝感到惋惜。师（沉重地）师：（惋惜、痛惜、愤恨）。好的，告诉黄老师你读了哪一段最恨，最痛心生：第五自然段。（大屏幕）情师：这位同学就在第五自然段打上了横线，告诉我，你想表达什么意思感？生6：因为第五段写圆明园被毁了，我感到非常痛心愤怒（师：你为什么而愤怒？（生：因为英法联军为了销毁罪证，把圆明园烧毁了，烧成了一片灰烬，所以我愤怒。）师：那好，你就通过朗读把你的感情表达出来吧。师：从她的朗读中，除了听出愤恨之外，你还听出了什么？生：我听出了她对圆明园毁灭的惋惜。师：能具体说说吗？（从哪儿听出的）生：如“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城”，她读到这里的时候充满了惋惜之情。师：同学们，英法联军是怎么进入圆明园的？生：闯进。师：英法联军根本不受中国人的欢迎，他们就闯进了圆明园，都干什么？生：把东西统统掠走。师：怎样“统统掠走”？想像一下，或举个例子说说。生：他们把凡是能拿走的东西，统统掠走。师：拿不动的——生：就用大车或牲口搬运。师：实在运不走的，就——生：任意破坏、毁掉。师：任意破坏是怎样的破坏？生：想怎么破坏就怎么破坏。师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——生：就摔！师：想砸——生：就砸！师：同学们，就这样，圆明园内的东西一点儿都没——生：留下。师：所以，英法联军这些野蛮的行为令人——生1：愤怒。生2：可恨。师：好，谁能带着愤怒读读？想读哪句就读哪句。生：1860年10月6日，英法联军侵入北京……就任意破坏、毁掉。师：谁还想读？在愤怒点生：1860年10月6日，英法联军侵入北京……就任意破坏、毁掉。师：老师听出来了，他读的时候特...
