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旧经验基础上新经验的建立_第1页
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旧经验基础上新经验的建立背景:上阶段美工角活动中,投放了对折剪的材料,在对折好的纸上画上半个图案孩子只要顺着画好的边框剪下,当把画纸展开,就可以得到一个完整的图案。孩子们在操作的过程中,已经没有任何的困难,因此,在此基础上,我们投放了更具难度的活动材料,供幼儿操作。今天活动中投放的新材料是未折叠的手工纸和剪好的半个动物图案。因为有了过去的经验,沈昱超拿到材料就开始操作了起来。很快,一只小青蛙做好了。沈昱超得意地向同伴们展示着他的作品。沈昱超的成功吸引来了贝贝。她好奇地打量完沈昱超完成的作品,她发现,沈昱超的作品是对折后然后按边框描了之后再剪下才完成的。于是,按照自己的方式开始操作起来-----没想到,青蛙成了两半。贝贝有些丧气。思考:在这个活动中,根据孩子的活动情况,我投放了具有延续性的活动材料。当大部分的孩子对于一个相对简单的材料能够熟练并正确地掌握,活动内容即将无法满足孩子探索和操作的需要,此时,老师就有必要将深一层次的材料投放,以继续保持孩子对活动的热情,并且在原有经验基础上,具有一定难度的活动材料能挑战孩子的智慧和能力,使孩子在原有基础个有获得提高。贝贝在操作中遇到了困难,并不能证明孩子的发展没有达到那个水平,只是孩子在操作中没有将新活动与之前的活动之间的经验联系起来,当看到孩子遇到的困难,老师不需要把答案直接告诉孩子,重要的是帮助孩子去思考和发现,建立起以往经验和新经验的关联。后续:活动结束后,我利用讲评,启发孩子去发现两种不同结果产生的原因,因为很多孩子都有过用之前材料操作成功的经验,很快,孩子们就说出了操作中必须掌握的重点:不能把对折的折痕剪掉,不然会把纸头分成两半。在孩子们你一言我一语的分析中,贝贝开始明白了自己问题的所在。我的收获:思考的过程,其实比事实本身的结论更为重要,对孩子的学习来说,更是如此。案例

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