大班额背景下，提高农村小学高年级数学课堂教学效果的研究宁夏泾源县兴盛学区中心校余连忠摘要大班额中由于人数多，学生的差异性大，存在的问题多，直接制约着教师的课堂管理，减少了学生在课堂上的参与次数，导致两极分化的现象越来越严重，这就给我们的课堂教学带来了较大的困难。如何提高大班额小学数学课堂教学效果，需要我们做一些有益的尝试。研究教情、学情，有的放矢开展教学。抓好课前预习，精心设计课堂练习，照顾不同层次学生的学习需求，同时注重激励和评价的作用。创设教学情境，提高学生学习兴趣和探究知识的愿望，组建互补性的学习小组，开展“一帮一”助学活动，提高学生的参与面，力争使不同层次的学生都能得到的发展。教学中积极运用现代教育技术，增强教学的“三维”效果，加大课堂教学密度，进一步提高课堂教学的质量和效益。关键词大班额下提高小学高年级数学课堂教学效果现阶段，在一些偏远农村学校出现了较为突出的大班额现象，我们的中心小学便是其中之一：12个教学班中，有6个班人数在50人以上。这样的教学班，由于班额过大、人数过多，学生的差异性大，存在的问题就更多，大班额现象直接制约了教师对于班级的课堂管理和对学生的辅导，甚至减少了学生在课堂上的参与次数，导致教师不能及时的把握学生的学习情况，从而导致两极分化的现象越来越严重，给我们的课堂教学带来了较大的困难，教学过程的管理、教学活动的落实等都难以到位，教学效果就难以保证，弄不好会出现严重的两极分化、学困生人数增多的倾向。面对这些问题，要坚持面向全体实施教学，使学生全面、主动、生动活泼的得到发展。为此，如何提高大班额下小学数学课堂教学的有效性，成为学校教师思考和探索的迫切问题。下面就如何提高小学高年级数学课堂教学效果，谈谈我们的一些做法。一、认真研究教情、学情，充分准备，上好每一节课。大班额班级的教学中，由于学生的个体差异性大，所以在教学设计时，教师不仅要钻研课标和教科书，更要注意研究班级学生的学情，弄清楚他们的知识储备、学习习惯、计算能力、兴趣爱好等，做到心中有数，以便有的放矢开展教学。本学期，考虑到中等生较多和部分学困生学习能力弱等方面的情况，每教学一个新内容，我都放慢节奏，多作一些细化处理，多作一些学习方法的指导和作业规范的引导，让这部分学生慢慢适应过来；同时，又考虑到一些优生可能学不够的情况，于是在练习设计中，专门准备一些综合性强，难度较大的习题，为这些学有余力的学生“加餐”。这种分层次的教学设计，效果果然不错，差生能学好，优生能学够。只有这种在备课时如此充分的预设和准备，才可能有更好的教学效果，才可能提高数学课堂教学的有效性。一般来说，设计课时教学计划要以中、下层次学生的基础为切入点，以他们的学习需求为起点设计教学方案，才能面向全体实施教学活动，这样，既能使中、下层次的学生掌握一节课知识，做到“下要保底”，又能使中、上层次的学生充分理解知识，开拓优等生的数学思维，培养、发展他们的各种能力，做到“上不封顶”。在了解学生的基础上，认真研究本节课的重点、难点，最重要的是确定突破难点的方法，恰当地运用教具、学具、多媒体课件……来解决这些问题，怎样能使学生直观、浅显的理解并掌握知识，就是好的教学方法。同时，课前的预习也很重要，有效的课前预习是上好一节课的保障，预习的方式因教学内容而异，有阅读性的、练习性的、查阅资料性的……总之要很好地为学习新知识服务。要想知道一节课的教学效果如何，最好是当堂练习、检测，这就需要教师精心设计课堂练习，练习的结构一般有基础应用、能力训练、综合运用、拔高训练等，让学困生做一些基础性的题目，中等生练一些综合性、能力型的题目，对于优生不仅要会做综合性的题，更重要的是进行拔高训练，争当“小冠军”、“小博士”。通过这样的训练，学生经过一关又一关的“闯关”练习，不仅能加深知识的理解，在练习中内化知识，也能提高学生应用知识的能力，加快知识的“裂变”过程，提高解决问题的能力。这不仅是知识的运用，更是知识的衍生、再生过程。课堂练习时还要注重激励和评价的作用，...
