学习2011版小学数学新课标心得体会VIP专享VIP免费

学习2011版小学数学新课标心得体会通过学习2011版新课标，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力；重结果、轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展，令人耳目一新。而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，我们广大的教师也应该彻底地改变我们现有的课堂教学模式，适应时代的发展要求。下面谈一下我的个人感受：一、对数学核心概念的思考曹培英专家根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》向我们提出了10个核心概念，它们是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。曹培英专家有针对性地提出建议与措施，真正地体现培训为“教学所需”为“教师所用”为“教育服务”的精神。指导性非常强。新课标的解读，是课程改革经验的凝练;新课程改革理性的新思考；是新课程改革智慧的凝聚点;是数学教育教学的指南；是数学教育的发展巅峰。在整个学习学习中，我理顺了数学教育教学的新思路，也明白了数学教育教学的特点与性质，也确定了数学教育教学的方法：(一)如何提高学生的运算能力。主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。（二）如何建立模型思想，是建立在学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。也就从现实生活或者具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，不等式等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。（三）如何在教学中体现几何直观，主要是利用图形描述和分析问题。借助几何直观把复杂的数学问题变得简明，形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。（四）如何提高学生发现问题，提出问题的能力。二、教学中教师充当组织者和引导者从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。新课改的教育理念就要求教育要培养适应社会发展的学习型人才，教育不但要让学生学到知识，更重要的是要让学生成为终生学习的人。总之，参与新课程培训的教师应该给自己一个重新的定位。课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学教师的共识。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中，以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途。•文章评论正确把握新课标引领高效新课堂——学习2011版数学新课标心得体会内容丰富，具有针对性的学习，使我们对（2011版）新课标有了较为全面的认识，领会了新课...