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《童年的朋友》(教学设计)VIP免费

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童年的朋友教学设计一、教学目标1、能在阅读的过程中独立认识生字5个,联系课文内容理解“形影不离”的意思2、默读课文,边默读边联系课文理解词义,按要求圈划词句。正确流利朗读课文,联系课文内容,体会联想句作用3、激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物二、教学重点、难点1、认识生字5个,联系课文内容理解“形影不离”的意思2、联系课文理解词义,体会联想句作用3、激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物三、教学准备1、教师准备:生字卡片、课文板书、投影片、媒体课件2、学生准备:预习时初读课文、标小节号、圈出生字。四、教学过程:(一)、导入新课1、启发谈话:你有哪些朋友?为什么觉得他是你的朋友?谈话时要引导学生不拘泥于人,玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。2、每个人长大后都会有不同的生活,但有一样东西对我们来说是共同拥有的,那就是曾经一起走过的童年,我们的童年的朋友,我们的曾经的最爱。今天的这篇课文将会带我们一起重温往事,梦回童年。让我们一起走进第6课。3、媒体出示课题:6、童年的朋友(二)、整体感知课文1、自由朗读课文,想一想作者的童年朋友是谁呢?他们之间发生了一些什么事呢?2、学习生字、词语:媒体出示:(1)正确朗读生字、词语:调羹邦献憋拳击家巧克力代替突然形影不离克制调羹硬邦邦献出(2)指导书写:憋(数笔画、在田字格中练习书写)(3)动动小脑筋:给下面的字加部首组成另一个字,再组词。和同桌比一比,看谁组得多。青()()()()()()京()()()()()()说明:课文一开始,教师便启发学生打开记忆的阀门,回忆曾经度过的时光和相处的朋友,从而自然而然地将学生带入课文的情景之中,接着在学生已有一定识字能力的基础上,组织学生进行字、词方面的小联系,巩固已学的旧知识,又掌握新的生字,还活跃了课堂气氛,可谓事半功倍。(4)正确、流利地朗读下列句子。两只眼睛一大一小:大的是原来的,玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。(注意适当的停顿)我瞧了它一会儿,突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。(注意适当地停顿,不加字,不漏字)说明:这两句重点句中前一句细腻刻画了小熊的外形,后一句间接写出作者与小熊亲密的感情,老师应多花时间指导学生读正确、读流利,帮助学生理解课文内容。(三)、研读课文1、默读课文,想想:课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?2、交流并板书:形影不离(释义,媒体出示)3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离?划出有关的词句。媒体出示:那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事。(1)读读这段话,把句子读正确。(2)指名读读句子,和伙伴们讨论:“我”怎样与小熊相处?想想这些描写说明了什么?板书:亲密喜爱互相关心(1)有感情朗读这几句话。(挑战读、小组读、)说明:作者用拟人手法生动的反映了他和小熊之间的亲密。“亲密、喜爱、互相关心”刻画了作者和小熊的形影不离,令人羡慕,此处教师一定要注意指导,使学生从中自己体会出作者的感受4、这是一只怎样的小熊?划出描写小熊的句子。媒体出示:小熊坐在我的面前,一身巧克力色。两只眼睛一大一小:大的是原来的,玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了。(1)把句子读正确。(2)读读两句句子,你觉得哪句写得好,为什么?那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了。5、齐读一——三节,引读四、五节,思考:作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱?6、媒体出示说话练习:小熊一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真的很_______。我对小熊说:“______________________。”说明:这一想像说话练习,从学生实际出发,允许自主发挥自由表达,...

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