阅读教学中如何阅读教学中如何渗透写作教学渗透写作教学红塔区北城中心小学熊媛红塔区北城中心小学熊媛20142014年年66月月语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律体会、把握运用语文的规律。阅读阅读写作写作阅读是写作的基础写作是阅读的终极目标“读写结合”以读代写以写促读读写结合一、营造氛围激发欲望《标准》指出，第一学段要让学生“1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。第二学段要让学生“1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“2.要让儿童易于动笔、乐于表达，教师首先必须要给予学生自然倾吐的兴趣。”(一)降低难度，激起兴趣。一、营造氛围激发欲望(二)遵循规律，能力迁移（1）阅读中的解题与作文中的审题、拟题的对应；（2）阅读中的归纳、概括中心与作文中的立意、确定和表现中心的对应；（3）分段、概括段意或立小标题与编写作文提纲的对应；（4）区分课文主次与作文中怎样安排详略的对应；（5）阅读中的捕捉中心段（重点段）与作文中怎样突出中心的对应；（6）品评课文中遣词造句与自改作文的对应；（7）学习课文作者如何观察事物与作文前学习观察的对应。一、营造氛围激发欲望（三）抓住特点，给以范文。二、利用资源创设机智（一）阅读教学中渗透习作教学——仿写1．仿写课文的结构3．仿写课文的语言2.仿写课文的写作方法二、利用资源创设机智（二）阅读教学中渗透习作教学——扩写二、利用资源创设机智（三）阅读教学中渗透习作教学——续写二、利用资源创设机智（四）阅读教学中渗透习作教学——写读后感从读到写是一个循序渐进的逐步统从读到写是一个循序渐进的逐步统一的过程，在阅读教学中进行作文教一的过程，在阅读教学中进行作文教学即是在加强阅读的同时，注重写作学即是在加强阅读的同时，注重写作的培养。积累与运用就会自然而然地的培养。积累与运用就会自然而然地达到完整结合达到完整结合,,才能更好地发挥作用。才能更好地发挥作用。谢谢
