小学语文常态课教学的实效性调研报告VIP免费

小学语文常态课教学的实效性调研报告薛卫斌时光匆匆，像是从指间划过但还没来得及用心感受。临近年末，回顾这一年来的点点滴滴，感受颇多。2014这整整一年，伴随着课堂教学随机督查、抽测以及各类教研活动，我几乎走遍了全市所有的小学教育单元。听课、检查备课、评课、与领导、老师一起交流，让我对全市小学语文教学有了更深入地了解。随着课改的逐渐深入，本年度的各类活动中的各类课，我们更加注重常态课教学的实效性。针对这一点，我们进行了长期的调研，现将调研情况综述如下：一、基本情况一年下来，仅课堂教学随机督查一项活动，听课数就达108节，加上教研活动以及过程性检查，听课节数在200节以上。这二百多节课，有70%左右的教师的课堂教学是有效的。而且有效性课堂教学是没有年龄和区域限制的。就我们两个学期的课堂教学随机督查来说，两个学期的两个第一名分别是西关杨召小学52岁的刘顺尧老师和古岘五里庄小学56岁的于君秀老师，这两位老师都是农村学区的老教师，但在课堂教学实效性方面，在108名教师里面却是做得最好的。当然他们的课堂不仅仅代表个人的研究，也有相当一部分教师参与了备课、听课、评课。据了解，刘老师的课，西关小学的一部分骨干教师参与了备课，而于君秀老师的课就是古岘小学语文教师集体智慧的结晶。由此我们发现，城乡语文课堂在实效性研究与实践方面差距应该是不大的，关键在于用心。二、值得肯定的地方（一）美丽转身，从“好看”到“好用”。课改刚刚开始的那几年，我们都在探索摸索阶段，可以说我们许多骨干教师是在摸着石头过河。语文课究竟应该怎么上，该拾起什么，该摒弃什么，很多语文骨干教师也茫然不知所措。直到学习了崔峦老师解读新课标“四个坚持、四个强调、四条建议”之后，我们才有了一种拨开云雾、豁然开朗的感觉。近几年，我们在全市范围内学习崔峦老师对课标的解读，反复开研讨会、出研究课，我们想通过理论和实践告诉语文老师们到底应该怎么做。值得欣慰的是我们前期的工作没有白做，从2013年老师们的各类课来看，“好看”的成分少了，老师们卯足了劲在课的“好用”方面下工夫，语文课的工具性得到重视，语文课的实效性日渐突出。在本学期的青岛各区市语文课堂展示活动中，实验小学张伟华老师代表我市出课，获得了在场领导和各区市语文教师的一致好评。（二）课前预习，从“走过场”到“重方法”。2011版新课标指出：要“以学定教”，即学先于教，以学生的预习活动启动教师的教学活动。如果预习环节指导得法，做到切实有效，阅读教学就成功了一半。基于这一点，我们于2011年提出“三段式预习策略”，2012年我们通过各级各类研讨会加以推广，2013年我们通过与学校领导、老师以及学生、家长交流，发现在“三段式预习策略”引领下，我们的学生在这一环节不再是“走过场”，有了方法的指导，学生们也就能轻松愉悦地进行预习，一张预习导学卡，不仅培养了学生良好的预习习惯，预习效果也有了显著的提高。（三）当堂达标，从“重形式”到“重实效”。本学期，教学研究指导中心提出各学段各学科要重视当堂检测，这一要求正好与我们小学语文提出的“六模块十环节”相吻合。所以从这学期开始我们加大阅读课第二课时当堂达标的推广与检查力度。本学期初我们首先在国开附小召开“探究体验式”阅读教学法——第一、二课时教学流程展示研讨会，在会上我们着重谈了第二课时当堂检测的实施与效果。在此后的调研中，我们发现全市所有小学单元中心校都在此基础上进行了二次培训，老师们尤其是老教师们普遍反映有种“返璞归真”的感觉。（四）多元评价，从“看老师”到“重学生”。在本年的教研活动中，还有一个非常可喜的变化就是老师们的评课。每次教研活动，我除了关注出课教师的上课之外，对于之后的老师评课我也同样关注。我仔细聆听过很多老师的评课，从中老年教师到教坛新秀，从学科带头人到业务一般的教师，他们的评课方向更加趋向孩子们在这一堂课上的成长，老师的讲授与引导能否让孩子从受益才是当下教师们评价的主要方面。（五）机会均等，从“重素质”到“重理念”。我们追求常态课的实效性，摒弃了原来只要一有老师听课，讲课老师...