低年级学生的计算能力的研讨会发言人双彩霞计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项数学基本能力，包括计算的准确率和速度，是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中，计算所占的比重很大，尤其是低年级学生计算能力的高低，直接影响着学生的学习质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的数学要涉及周长、面积、体积的求法，公式的推导和运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见，学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就要从低年级学生入手，进行认真严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于提高学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。[关键词]兴趣；强化训练；计算；习惯。在从事低年级数学教学中，深刻体会到一个孩子计算能力不强，对这个孩子整体数学成绩会有非常大的影响，所以平时的教学中非常重视对学生计算能力的培养。那么如何培养孩子的计算能力呢？我认为应重点从以下几个方面进行训练：一、坚持训练，培养短时间记忆能力1、要熟练的掌握“10以内、20以内的加减法”，“九九乘法口诀”低年级作为数学学习的关键起始阶段，加减乘除的入门学习对学生今后继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的问题都是由一个个简单问题组合而成的。无论是两位数乘除还是两位数乘三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”。如果这些基础知识不过关，达不到不加思索脱口而出的程度，如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”没有熟练掌握，到了中高年级必然算不准、算不快。2、加强口算能力的训练口算是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能提高笔算准确率和速度。培养学生的计算能力，要重视口算训练。口算和笔算都离不开短时记忆，有些计算失误是学生受短期记忆的影响造成的，短时记忆无论是对小学生数学学习还是对数学能力的发展都有着重要的作用，口算是训练学生短时记忆能力最好的形式，因此，在日常教学中切实加强口算基本功训练，循序渐进的达到熟练的程度。低年级的教学内容相对少些，老师可在课堂上运用口算，并给孩子计时，让孩子进行计算练习，会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要孩子看出对错，对那些在规定时间内考了满分的，要给予一定的奖励，以引起学生对口算的重视，对于出现错误的同学，也要帮助找出原因，解决问题，激发他们的学习兴趣。另外，注意口算还是家庭作业中必做的一项，把这项工作坚持下来，口算能力就会有所提高。二、重视错题的分析与改正学生学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，特别是低年级学生，由于年龄特征，刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如：退位减，前一位退位了“1”，可计算时忘了减“1”。同样，做进位加时，又忘了进位，特别是连续进位的加法、连续进位的减法，忘加和漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，老师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析计算错误的原因，有针对性的进行教学。为了更好地了解学生学习情况，可在批改作业时写出评语，在错处加上评语，指出错因，让学生知道错在哪里，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握不够好，知错的地方一定要把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师还要因人因题重点分析原因，如大部分学生都做错了的题，要集中进行讲解，分析错误原因；对于基础较差，常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生要对自己作业中出现的错误进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性的把学生经常错的题目的类似问题作为学生的课堂作业，再次反馈，了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习，对学生要有要求，判断对错--找出错误处--分析错误原因--改正。课堂上采取“游戏”方法，如小...
