试论德育教育在小学数学教学中的运用余兴庄中学孙瑜摘要：小学数学大纲在教学目的和要求中明确提出：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”德育是学校教育的核心，具有十分重要的战略地位，德育教育是小学教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造学生心灵的活动。小学生是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固小学生良好的个性奠定基础。德育教育在小学数学教育中的应用，可以取得很好的促进作用，一方面能培养优良品质，激发学生对于数学学习的兴趣，另一方面可以提升学生的数学思维敏感度和学习数学的积极性，增强了数学教学的学习效果。关键词：小学教育德育教育数学教育在小学数学教学中，思想品德教育、数学学习能力的培养具有密不可分的联系，一方面，在小学数学教学过程中，引入富有教育意义的德育教育内容，丰富了数学教学的课程内容；同时，全方位的小学数学教学体系，为思想品德教育提供了良好的渠道和途径，通过简单的数学教学，可以使学生增强爱国主义、社会主义的观念，具备初步的唯物辩证观点，为以后的科学文化教育打下坚实的基础。1.德育教育在数学教学中的必要性新课程标准中要求：把学生培养为具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务的人。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。综上所述，充分体现了德育教育在整个数学教学中的重要性，德育教育对于数学教学的关键性作用也是不言而喻的。在小学数学教育中，如果不重视德育教育，不仅违背了新课程标准对于数学教学的要求，同时也不利于学生数学思维能力的培养；相反的，将德育教育贯穿到整个数学教学中去，便可以取得事半功倍的效果。在广州一所小学里，有人做过专门的调查，A班采用将德育教育和数学教育相结合的教学模式，在日常的数学课堂上，老师在向学生讲述数学知识时，不时的穿插一些数学家的故事，和许多数学典故和成语，让学生发挥自己的想象，开展热烈的讨论活动；B班采用单纯的数学理论教学模式，在课堂上全部是数学理论的讲述，配套大量数学习题的练习。2个月后，A班学生的考试合格率为87%，成绩提升率为50%，而B班的考试合格率仅为70%，成绩提升率不足30%。由此可见，德育教育在数学教育中具有很强的必要性。2.德育教育在数学教学中的运用2.1运用典型事例，激发学生爱国主义热情在小学数学教学中，我紧密结合教学内容，充分运用典型事例，不断对学生进行为建设伟大祖国，振兴中华民族而勤奋学习的教育。谈到数学家时，介绍了一位靠自学成才的世界一流的数学家——华罗庚。他仅有初中文凭，因一篇论文在《科学》杂志上发表，开始了他的数学生涯，1两年中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的“华氏定理”，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力，也奠定了我国在世界数学史上的地位。2.2联系生活实际，开展德育教育在小学数学教学过程中，从孩子们身边的生活实际出发，由浅入深，由表及里，由感性到理性，引导学生积极主动地观察事物、观察生活、观察社会，通过思考和理解来认识辩证唯物主义思想，是一种十分有效的教学方法。第一，通过形象的比喻和表述，激发学生对于社会事物的了解，如教学实物演示、沙盘模拟训练等；第二，采用过互动教学的方法，增强师生之间的交流，将一个个数字展示在学生面前，使数学概念深深印刻在学生的心灵中；第三，引入商品买卖的形式，列举生活中的数学应用，如带领学生购买商品。在小学一年级下册《20内的加减法》教学课程堂上，我让学生到校园的小卖店去买东西，分发给每个学生一样的钱，并且让他们自行计算和安排，最终比一比谁买的商品最多，而花的钱最少，这样不仅活跃了课堂气氛，使原本枯燥乏味的数学课堂具有丰富多彩的活力，而且激发学生学数学的学习兴趣，让他们主动去接...
