汪岗小学语文课堂教学中学生学习现状的调查报告文彦一、调查目的新的语文课程标准指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。”虽然新课程改革已经全面实施，但目前大多数的语文课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚，存在着“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”这样的课堂状况。因此使学生成为盲目接受知识的机器。课堂教学在某些方面不仅没有成为学生健康成长的乐园，反而成了他们身心发展的藩篱，致使课堂教学缺乏激发学生生命活力，发展良好个性品质的力量。基于以上原因，我们设计了相关问题进行本次调查，了解我校语文教中学生学习现状，以此逐步改变传统语文教学过程中存在的弊端，使学生真正成学习的主体，真正成学习的主人。二、调查方法与对象本次调查采用询问方式，随机抽选部分学生座谈等形式，了解学生学习现状情况调查。三、调查的内容调查涉及15个方面问题，主要包括：a.学生学习语文的兴趣；b.学生对语文学习的态度；c.学生对语文学习的认知水平等。四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前我校语文课堂教学中存在着以下问题：学生现状：1.缺乏自信心农村小学生在语文学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。（2）缺少主见，依赖别人，遇到一点困难喜欢寻求帮助。（3）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音不大。（4）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被老师批评。2.不良学习习惯农村学生不良的语文学习习惯主要表现在以下几方面。（1）做事马虎，具体表现在：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高。（2）依赖懒惰。具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。课堂教学现状：1.教师追求形式上的教学目标，缺乏真正落到实处的教学活动，语文课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验语文知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。2.有部分教师由于认识上不到位，以及对教育信息的了解和吸收重视不够，导致在教学中走过场，许多目标无法真正落实。3.学生自主操作的时间少。课堂上，教师唯恐讲得不全，讲得不透，所以，自己讲个不停。学生只有坐着听，很少自己动脑想、动手做、动嘴说。4.还有一小部分教师在课堂教学中出现无目标现象，教学无要求、无方向，走进课堂就是讲，就是灌，随意性比较大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，从上课一开始，除了几个成绩较好的外，其他都在雾里看花，不知本节课要学些什么，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。这样的教学是达不到新课标、教材的要求的。目前我校语文课堂教学，部分教师依然热忱于粉笔、教本加嘴巴，简便；讲解、练习加作业,一节课下来很难见到有生动有趣的课堂效果。五、思考与改进计划教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法。其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。再次，营造民主氛围，让学生愿学。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参...
