小学数学的三个特点1．数学与生活数学来源与生活，数学是生活中很自然并且很重要的一部分，生活中需要越来越多的数学语言，数学的定量化特征也更多地表现在人们的日常生活中去，培养学生良好的数学修养，不能割裂数学与生活的联系，要让学生在接触物质世界的过程中去建立、修改、健全和发展的过程。2．探索性活动数学学习是学生发现、操作、尝试等主动实践活动，把数学学习当作一个解决问题的对象，主要是学生通过自己（或与同伴合作）“探索性”活动，包括操作实验、合作探究、预测假设、共享交流、尝试修正等学生的主体性活动，主动建构数学知识，即从中发现数学、了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学，认识数学的价值，体会数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。3．数学意识与数学交流一研究表明，人类的一些心智活动与思维有着特别重要的关系，如语言、视觉、空间感、运动感、过程与时间感等。那么，在数学教育中，教师一定要重视培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，数学意识的培养对学生数学能力的发展是非常重要的。交流对数学学习同样重要，可以帮助学生把实物的、图画的、符号的以及心智描绘的数学概念联系起来，可以加深学生对数学的理解。交流主要是数学思想的表达与接受以及数学思想载体的转换。总之，数学是一种群体的活动，学生对数学的理解与已有的知识和经验有关，是一个整和的过程，同时也是一个文化继承的行为，在这样一个过程中，学习者逐步成为了数学共同体中的一员。
