运动的相对性VIP免费

原任初级中学表格式教案（修订）课题四、运动的相对性时间1.15班级八年级教师靳卿科目物理课时1课型新课一、教材内容分析：在本章的“引言”部分，列举了在生活中所见的运动现象，本节又补充了微观粒子、火箭、彗星运动的例子，说明从微观世界到宏观世界，一切物体都处于运动之中。在“运动和静止”部分，展示了学生们在生活中会遇到的真实场景：在长时间等待列车开行的过程中，另一列火车开动了，大家松了口气，以为自己所乘的车终于开了，以此展开对列车是否运动的讨论。在“运动的相对性”部分，引用了古文说明了我过古代已经有了相对运动的思想。二、教学重、难点：由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1．知识与技能:（1）知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。（2）会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性，初步学会用辨证的观点研究运动。（3）知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。2．过程与方法：培养学生观察实验能力、分析归纳能力。初步培养学生的创造思维。3．情感态度与价值观：渗透辩证唯物主义教育，增强环保意识，培养学生严谨的科学态度，相互协作、友好相处的健康心态。四、学情分析：对于初中学生，他们对哲学思想还没有接触过，所以有的地方将很难理解，教师应充分备好学生，用尽量浅显易懂的语言讲解学生难以理解的知识，同过本节的学习也只是初步让学生接触到了哲学辩证的思想。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。1.教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。2.以运动的众多现象的视频播放引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般特征。并且要很好的渗透与物理相关的人文思想，社会科学等知识。3.以运动的相对性为例进行生活*物理*社会（STS）教学的尝试，培养学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。六、教学环境及资源准备：1原任初级中学表格式教案（修订）多媒体课件七、教学过程：一、引入新课引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。二、教授新课1．“运动与静止”的教学教师引导：组织辩论赛辩题：火车到底动or不动？学生活动：正方：小明派观点--相对于站台火车不动反方：小华派观点--相对于已开行的列车火车动学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。2.“运动的相对性”的教学板书：“游云西行，而谓月之东驰”---晋朝葛洪《抱朴子》“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”---唐无名氏《浪淘沙》“水急客舟疾，山花拂面香”---唐李白《秋浦歌》学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。3.关于“运动的物体具有能量”的教学学生活动：回忆复习声能、光能；再列举一些物体在运动时会产生的作用。教师引导：引导学生自己发现得出运动...