如何提高学生的写作能力研究人：霍晶晶畅晓春黄春霞韩晓红一、选题理由:初中毕业班学生能够写好一篇完整的英语作文，占不到10%的比例，中考作文分值比较大，学生在此方面失分严重。二、实施方案：1.英语作文按体裁分为描写、记叙、议论和说明四类，但在实际考试中却很少有纯粹属于哪一类体裁的文章，多为重叠的。2.出示一篇写作体裁，通过学生的写作，发现学生写作中的具体问题，针对此采取相应有效的措施。三、实施过程：1.出示作文题目《学习方法、自我反思、合作交流、同伴互评是学习过程中几个重要的方面，其中有效的学习方法，能使你的学习境界大开，让学习成为一种享受。在你初中三年的学习过程中，你一定会有一些好的学习方法与你的同伴分享，请按以下要求写一篇短文，内容包含以下几点：yourgoodlearningmethodsanexperiencethatyouhelpedyourpatnersyouthoughtsandfeelings》限时让学生独立完成。2.通过学生的写作，发现存在的问题：（1）语法知识薄弱，缺乏对语法知识的总结；（2）作文内容空洞；（3）写作时不进行构思，缺乏条理性；（4）时态不一致；（5）受母语干扰。学生在英语作文中，经常会出现许多单词拼写错误。如：1.Icomeform(from)USA.Itisthefrist(first)timethatIcametovisitthiscity.2.Iwishyourdreamwillcometure(true)oneday.3．Mypanpalcomesform(from)USA.这种错误在学生写作中存在的范围比较广,出现频率也很高,其产生的根本原因就是学生在记单词的时候没有根据读音的规律拼读,而是死记硬背,不动脑子。学生在英语作文中出现最多就是语法错误。学生在写作中经常近义词混淆;词性用错;词组、句型使用不当;各种人称混用,男、女不分;语法不规范,时态,语态混用;不能清楚的说明文章表达的意思等情况屡见不鲜。所以，语法问题是学生英语写作中所面临的又一个主要问题.下面是学生经常犯的错误：1.形容词和副词的混用：Sheisverycarefully.“carefully”应改为“careful”2.介词误用：WehadasportsmeetinginOct.28.“in”应该写为“on”3.时态错误：Iwakeupat6:00yesterday.“wake”应该写为“woke”4.主谓不一致：JimwithhisparentshavegonetoCanada.“have”应该写为“has”5.主动、被动语态误用：Theundergroundsubwaywillfinishbuildingin2014inNingbo.“finish”应该为“befinished”。部分学生在写作前没有认真读题、审题，粗略看一下题目，没经过深思熟虑就动笔写，这样写出来的文章往往会背离主题，得分也较低。例如：我们经常看到的作文提示:假设你是李华,你------一部分学生一看到李华就想当然认为用第三人称写。这样完全不符和题目的要求。2009年宁波中考作文题目是这样的“上星期，学校就学生的作业量问题要求各班召开家长会进行讨论。以下是你班家长的观点，请根据提示，作简要介绍并表明自己的观点”考完英语后，我见到很多学生笑逐颜开，因为题目比他们想象得要容易，提示很多，比较好写，大家都自我感觉良好。但是，笔者改卷时发现，有相当部分学生审题不慎，只写了家长的不同意见（因为有英语提示），根本没有提出自己的想法和意见。导致降低文章的档次和失分。许多学生没有意识到文章中句与句之间、上下文之间不同的关系，在写作文的过程中不注意过渡词的运用，单纯地翻译中文提示的句子或者用英语的参考词汇造句。这样写出来的文章显得句式单调、文采呆板3.利用每周四教研时间讨论，汇总个人总结写作存在的问题以及老师讲解的方法，以便大家借鉴。4.运用所汇总的方法，在课堂中实践，总结，完善，提高。我们通过实践，总结出以下写作的方法：（一）重视基础知识的学习，为写作扎实语言基础写作是对知识的综合运用，如果学生连基本的单词、语法都不懂或不愿记忆，那进行书面写作是很难实现的。因此，我要求学生一定要坚持背诵单词和重点句子。我从初一入学开始，就告诉学生英语单词好比造房子的砖；句子就是由砖（单词）砌成的“墙”；那么文章就是一栋“房”。我首先向学生提出人人必过语音第一关，通过对小学词汇的分类，整和，让学生找出字母发音的规律，利用这些已掌握的规律，要求学生举一反三，去学习初中那些简单的词汇，再要求学生触...
