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津县麻屯镇第一初级中学朱迎春1、教材分析2、学情分析3、教学方法4、教学目标5、教学重难点6、教学过程7、板书设计一、教材分析：（一）说教学内容本课题是人教版生物八年级上册第五单元第二章中的第二节，本课的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。（二）说教学地位及作用前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以本节课不仅起到了承上启下的作用，而且对学生掌握下一节课的教学及对学生情感的培养也十分重要。二、学情分析1．从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。2．从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高四、说教学重难点①区别动物的先天性行为和学习行为，②对先天性行为和学习行为关系的探讨。三、教学目标1、知识目标：使学生掌握动物先天性行为和学习行为的概念，及两者之间的区别和联系，懂的这些行为对动物生存的意义。2、能力目标：通过蚯蚓走迷宫的实验设计制作，培养学生的动手能力，观察能力，通过《老鹰抓小鸡》的游戏，培养学生的协作创新精神和科学探究能力，让学生明白学习行为受遗传因素的影响。3、情感目标：①培养学生热爱大自然界，热爱科学的精神。②认同学习行为对动物生存的意义。③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。五、教学方法（二）说教学方法1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2.活动参与法：通过参与活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。（三）说学习方法本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启示法、观察法、自主探究法、合作学习法六、教学过程1、联系实际，谜语设疑。2、课前收集，图片展示。3、观察思考，逐步推理。4、知识拓展，巩固反馈课前准备蜜蜂采蜜鸟类迁徙蜘蛛织网蚂蚁筑巢先天性行为——动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为。先天性行为还有哪些？鸟育雏蜜蜂采蜜后天性行为——动物在生长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。鲸和豚的后天性行为后天性行为——幼年的黑猩猩通过观察，很快就能学会用树枝“钓”白蚁吃。这是模仿，是学习的一种形式，主要表现在幼年动物对年长者的行为进行模仿在迷宫的一臂安上电极,而另一臂是潮湿的暗室,其中还有食物.当蚯蚓爬到安有电极的一臂时,它就会受到电击.经过多次尝试和错误后,蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室.很多年前,在英格兰有一只大山雀,一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖,偷喝了牛奶.不久,那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶.动物行为的生理基础猩猩的这个行为是受神经系统和内分泌系统调控完成的。先天性行为后天性行为不同点①生来就有②遗传物质决定①根据后天经验生成；②环境影响（先天的基因基础）相同点①是对环境适应的结果②与神经调节有关，除单细胞外，其结构基础是反射弧五．说教学反思：安全用药常识•（一）谨遵医嘱.•（二）解读说明书，减少安全隐患.•（三）改正不科学用药习惯。...