国培心得体会 (4)VIP专享VIP免费

国培计划农村小学语文教师短期培训学习心得石龙镇大蒙小学姚菊梅在金秋十月，我有幸参加了国培计划农村小学语文教师短期培训学习，首先我要感谢领导给了我这个普通的教师这样一个难得的学习机会。俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”本次短期培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、名师课堂等。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的十天，但我受益匪浅，下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家分享。一、更加全面深刻地理解了新课标理念在开班仪式上，首席专家黄亢美老师说道：语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，应以学生发展为中心应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢。教师幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”全国名师贾志敏老师说：语文，口说为语，书写为文。语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书)，提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。二、采他山之玉，纳百家之长我们聆听黄亢美老师的《小学语文朗读、阅读教学》专题讲座，真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。首先，我仔细阅读了关老师的讲座内容和听了精彩报告后，使我汲取了一些先进的教学理念。当他谈到朗读要则和方法时比较新颖，令人耳目一新。我想：朗读教学，要想达到高效，是不容易的。而在这里，关老师根据他的教学实践和案例分析，给我们指明了方向，避免我们走弯路。那么，如何构建高效的阅读课堂呢?他也为我们总结了五个方面的策略：一、设计主问题。二、抓牢两条线。三、瞄准三个点。四、把握四个度。五、追求五融合。每个策略下面又细分了很多小项和具体的做法，还用很多案例来说明，内容具体详细，很有借鉴价值。特别是第五方面——追求五融合，这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中，如果文本跟学生的生活实际相差很远，就很难调动起学生学习的主动性，因此就要做到像关老师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”，走进文本，对话文本，获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。其次，我们还观看了窦桂梅、斯霞、李吉林三个老师...