让学生在新课改浪潮里学好历史李家塅中学杨芳尊敬的各位领导、老师，大家上午好。很高兴能有这个机会来罗城学校学习，也借这个机会与大家来探讨如何让学生在新课改浪潮里学好历史。未来学家预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人。所以，教师教会学生学习方法，培养学生的自主能力应成为教学中的一项重要任务。现在我就如何让学生在新课改环境下学好历史来谈谈。一、首先是建立高效课堂当前，我们的课堂教学改革最终的目的就是构建高效、长效的课堂。教学改革，既是学生享受优质教育的需要，同时也是成就教师幸福人生的需要。那么，什么是高效课堂？（一）高效课堂的“基本概念”高效课堂是接近于理想课堂的教学形式。“高效课堂”中的“高”应该是“高质量”，“效”既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。它以模式为驱动，以组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心理念是自主、合作、探究。高效课堂从“解决问题”入手，以学生的“学”评价教师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的教师叫好教师。高效课堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行动；既重知识，更重生成，真正实现了素质教育与升学的统一。构建高效课堂，全方位的提高学生的认知水平和创新能力，是我们每个教育工作者应该担负的责任。历史学是人类文化的重要组成部分，它的学科特点决定了在培养学生创造性思维能力方面的作用是其他学科无法替代的。中学生也正是想象力非常丰富，思维异常活跃的时期，作为一名历史教师要充分利用历史教学阵地，更新观念，改进教法，充分利用好学生进行思维培养的黄金点，以完成培养学生创造性思维能力和实践能力的目标。（二）高效课堂的灵魂高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”。我们要谨记学生什么时候学得最好？1、当他们有兴趣时，学得最好；2、当他们人身心处于最佳状态时，学得最好；3、当教学不是千篇一律时，学得最好；4、当他们遇到理智的挑战时，学得最好；5、当他们发现知识对他们有意义时，学得最好；6、当他们能够自由参与探索与创新时，学得最好；7、当他们被关注和信任时，学得最好；8、当他们能够学以致用时，学得最好；9、当他们喜爱的教师上课时，学得最好。（三）高效课堂的一般模式高效课堂的基本模式，包括：预习，质疑，探究，展示，检测五个环节。在45分钟的课堂上，教师占用的时间不多于15分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于20分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学（自学）、对学（同质对子合作）、“群学”（小组学习）形1式实现新课改的自主、合作、探究。10分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样。（四）历史课堂如何实现有效教学历史课堂教学的有效性，实质上是让有限的课堂时间产生更大的效益，通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展。怎样使教师做到有效教学呢？1、把握历史学科的基础性：①把握教学内容的定位；②注重个别差异；③教师在术语、结构、发展等方面清晰脉络的表述；④有效地使用教学资源。2、用方法与方式促进学生的发展：①灵活运用、选择和编制教学计划；②一定运用启发式使学生积极投入到课堂教学；③课堂教学体现互动和开发的要求，教师尊重学生，唤起学生的自主意识，容许学生个体专长的课外开放；④具有科学思维和创造性。（五）在历史教学中怎样构建高效课堂课堂，是实施新课程的主渠道。课堂教学低效现象普遍存在。我们该如何构建高效课堂？第一，先模仿，做到形似。已经有大量的实践经验，我们可以借鉴。第二，在实际中摸索与总结。通过“有效地研读教材，有效地研究学情现状，有效地制定教...
