《老人与海鸥》课堂教学设计（这是我参加今年秋季，枣阳市六年级语文新教材培训执教而备的两课时的教案，缺点错误之处，欢迎各位同仁批评指正
）教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体
课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀
今天，我们就来学习第七组课文，在这一单元，我们将走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感
一、学习导读，明确要求1、学生自读单元导读部分
2、指名说说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是什么
二、启发谈话，引发质疑1．同学们，你喜欢海鸥吗
您见过海鸥吗
谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的
2．出示海鸥图片，海鸥给你留下了怎样的印象，谁想用一句话来赞美一下海鸥
3．今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事
看着老师写课题，齐读
4、说说读了这个课题，你想了解些什么
（学生预设问题可能有：老人是谁
老人与海鸥感情怎样好
老人和海鸥之间有什么故事
课文叙述了一件什么事
）5、好，同学们的疑问可真多
在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁
课前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况
6、请同学们自由读课文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读通顺，看看有哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流
三、检查效果，整体感知1、谁来说说课文有几段
2．学生分节读书，教师正字正音
指导理解相关字词
