《从一粒米说起》教学案例分析与反思单元题目：我们健康成长主题2：不可丢掉的传家宝课题5从一粒米说起教材：北京师范大学出版社学生时态：在物质生活极为丰富的今天，小学生们已经习惯了安逸舒适的生活，他们心安理得地过着父母为他们创设的富足、安康的富足日子。大多数的学生缺乏节俭意识，学生中的浪费现象比较严重，对于社会上的种种浪费现象更是熟视无睹。有的同学认为，即便我节约了一点点水电和粮食，其他人也不会因此而受益。他们并不知道中国仍有少数人口尚未解决温饱问题，只是粗浅了解地球上各种资源也面临着短缺和枯竭威胁。总体来说，学生对于节俭的意义了解不够深入。教科书分析：本课题是第一单元“我们健康成长”中第二主题《不可丢掉的传家宝》的最后一部分。随着我国经济的不断发展，人民生活水平日益提高，资源与人口的矛盾突现了出来。《从一粒米说起》这一课，紧密地将我国的国情与小学生的日常行为联系了起来，通过两个简单而有意义的计算，以小见大，提升了学生对节俭的认识。在教材27页的中间部分，用了一段提示性的文字，鼓励学生进行类似的调查活动，体会节俭的意义。在本课的最后，教材呈现了一段发人深省的文字，将每个学生的个人行为与整个国家的发展联系起来，使学生从大处着眼，小处入手，养成节俭的好习惯。课程资源的开发与利用学生准备：1、观察生活中人们浪费各种资源的现象。2、向身边的人询问、搜集节约水电等的小窍门。3、每组准备一个计算器。教师准备：1、课前拍摄学生在校园中浪费水、粮食等现象的照片。2、搜集有关节俭的格言。本课题教学目标1、认识生活中节俭的重要性，进一步体会节俭的意义。2、学会积累生活中节约资源的方法和窍门。3、通过计算活动对生活中的节约与浪费现象进行反思，提高节约意识课时安排：1课时教学结构整体设计：1、歌曲导入2、探究活动3、课外延伸4、明理辨析5、总结升华教学过程：一、多媒体播放歌曲导入。今天这节课，老师想请同学们听一首歌（播放歌曲：锄禾日当午）。这首歌是根据我们小时候学的一首诗而改编的，谁愿意把这首诗完整的背诵一遍？（指生背诵）听了这首诗，你会想到那些画面？生汇报。（教学媒体出示：农民田间劳作的画面）是呀，农民伯伯种庄稼是很辛苦的，因为有了他们辛勤的劳动，才有了我们饭桌上的美味佳肴。（出示美餐图片）看同学们吃的多香。中国人自古就有提倡节俭，反对浪费的美德，这节课，就让我们从一粒米说起，共同聊一聊节俭的话题。板书课题：从一粒米说起。（设计意图：从导入新课中让学生明白：“所有的粮食作物都像小米粒一样，要经过农民伯伯的辛勤劳动，每一粒粮食都是农民汗水与劳动的成果，来之不易从而在激发学生学习兴趣的同时提倡节俭。”）二、探究活动（一）看书讨论师：请大家打开教科书26页，阅读课文，说一说教材中几位学生的观点你同意吗？为什么？生：（看书后交流），我认为这几个学生说的不对。虽然浪费点东西是个人的事但各种资源却是人类共有的财富，个人的浪费也是在浪费大家的资源。生：虽然生活富裕了，但我们也不应该浪费。我看过一些资料，知道中国和世界其他各国仍然有生活在饥饿中的人群，他们都没有饭吃了，我们又怎么能把得来不易的粮食扔掉呢？师：这两位同学的观点老师也很赞同。虽然我们的生活富裕了，但也要提倡节俭。那么节俭究竟有什么意义，浪费又会给我们带来怎样的后果呢？我们算一算就知道了。（二）想一想、算一算1、师：（出示一粒米）这一粒米虽小，但是如果每人每天都浪费一粒米，这个数字就不下了，不信大家试试看。）（一、二组的同学计算）（学生计算并汇报）生：我们的计算结果是如果每人每天浪费一粒米，全国3亿儿童每天就会浪费掉6000千克大米，而全国13亿人每天就会浪费掉26吨大米，这些大米可以装240袋，如果我们每人每天吃500克，我们班46个同学可以吃约1130天，即3年多，这个数字太惊人了，甚至令人难以置信。生：其实，我们每一家每天吃饭的时候，又岂止浪费一粒米呢？有时候我看到剩的饭没人吃了，就整碗倒进垃圾桶里了。师：看来全国人每天浪费的粮食还远远不止26吨呢！我们中国是一个人口大国，任何一个非常小...
