微信视听智见未来基于微信公众平台，小学生英语视听能力的提升摘要：新课标指出，学习一门新的语言能够进一步促进人的心智发展，有助于学习者从多角度理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平。随着高科技的发展、智能手机的普及和运用，笔者结合自己小班化学校的实践，于英语视听这一细小处入手，结合新课程标准，阐述了基于微信公众平台进行小班化发展学生视听能力的新型数字化教学手段。关键词：微信公众平台；小学生；英语视听义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。小学阶段四年的英语学习都是围绕这个目标，服务于我们的孩子。三年级小学生刚接触英语语言学习，感觉很新奇，兴趣较大。随着新版英语课程标准的出版，从2012年9月起，三年级使用的是新教材，各方面的需求也有很大提升。英语学习需要大量的视听输入，经过一段时间的学习后，经常出现少数的孩子跟不上教学、掉队的现象。结合几年的英语教学实践，笔者认为，这与英语学习开始阶段学生的视听的习惯没有养成，基础没有打扎实有关，因此随着年级的上升，两极分化会越来越明显。这部分学生在学习中听也听不懂，读也不会读，上课不知道该做什么，一点也不感兴趣，甚至违反课堂纪律，影响其他学生，强化了他们对英语学习的障碍。因此，为了更好地培养学生良好的语音和思维习惯、促进学生心智的发展，让学生更多地了解英语国家的文化，并为小学阶段打下良好的基础，努力提高小学生英语视听能力十分必要。随着科技的发展，微信已成为随时随地无处不在、超过6亿人使用的手机应用。笔者初次接触微信，是与外教Roxy和Annabel一起摇一摇、发一段语音，分享好友圈的点点滴滴。目前，微信已成为一种新的生活方式，成为了日常生活中交流、分享增进友情的纽带。现在的学生家庭条件好，电脑网络、ipad、iphone等智能手机基本普及，随着微信公众平台的出现和普及，笔者体验一段时间后，决定尝试申请学校的微信公众平台，宣传自己的学校，进行家校互动。于是笔者申请了“丰小英语”的微信公众平台，为学生提供英语学习素材。学生学习后雁过留声、学有所获，教师与人玫瑰，家长支持，达到了三方共赢。那么作为基于“丰小英语”微信公众平台进行的英语学习，有什么好的方法来促进小学生的视听能力呢？一、优化视听理念：兴趣中认识未知快乐学习，主动发展──这是我们学校的特色。在学校领导的带领下，我们努力实现四乐课堂，即教师的善教之乐，学生的爱学之乐，师生关系的和谐之乐，师生的共同发展之乐。基于这一理念，我们实际上就是在运用一种积极的学习模式，让学生喜欢学习，从而达到良性循环的目的。英语的学习过程实际上是将信息通过视觉、听觉输入到大脑中，再经过学生自身的思考，输出想法。那么不管是学习英语，还是学习其他学科，我们的孩子总是喜欢由生动形象的学习转换到科学理性的学习。视听既能体现生动形象这一特性，又是各种能力的基础。小学英语是英语学习的起始阶段。同时，英语是学生生活中没有语言环境的外语。这要求我们尽量多地运用好视听环节，将其作为英语语言积累的一个重要方面，让学生进行模仿，发展学生的思维和心智。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中提出了面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性的基本理念。在实际教学的小班化教学中，这一理念尤为凸显。每一个学生在学习英语时都有各自的优势，我们的责任是引导学生发现自己的优势，为他们创造优势，然后引导学生基于自己的优势进行学习。结合新课程标准的教学理念和课题《运用4S训练模式提高学生英语视听能力的实践研究》前期的实践，在Moodle课程中优化视听资源的同时整合到微信公众平台，让孩子们得到优质视听资源，享受英语，发展心智。学英语，其关键障碍，不是“懂不懂”的障碍，而是“知不知道”的障碍。所以，笔者通过“丰小英语”微信公众平台，让孩子们了解未知的事物并产生兴趣，然后根据孩子的兴趣点来推送文字、图文、语音和视频等素材。例如，结合三年级新教材，在单纯地教字母语音、词汇、句式的基础上，把英语带入生活，带入...
