逸夫小学校本研修学科理论学习（九）科目语文姓名谢霞内容阅读教学的方法思考.理论.策略.方法阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。体会.收获.实践.提升“读、思、议、导”结合法让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路。逸夫小学校本研修学科理论学习（五）科目语文姓名谢霞内容阅读教学的有效性探究思考.理论.策略.方法素质教育以来，新课程改革十分重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，从而培养学生自主学习能力。在课时大大减少，教学任务不变的情况下，如何有效地进行阅读教学是摆在我们教师面前的一个重要问题。体会.收获.实践.提升提高课堂教学的有效性，是我们每一位教育工作者一直都在努力追寻和探索的问题。。下面我将针对当前语文教师，在阅读教学中面临的一些困惑和问题，从七个方面来阐述我的一些看法。1、钻研文本，在学生和文本之间架设一座心灵之桥。2、朗读一定要为阅读教学的实际服务。3、阅读教学，应围绕有思维价值的问题展开。4、合作学习要扎实有效地开展，充分体现教师的首席作用。5、尊重学生的阅读体验，给学生正确的价值导向。6、拓展延伸要立足文本，把握尺度。7、合理利用多媒体进行辅助教学。
