行动研究报告--------教科书循环使用的问题与对策黄云风新疆尉犁县第一小学研究问题1、在义务教育阶段,教科书循环使用是我国发展趋势,可以节约资源,但在使用过程中出现了一系列问题.先不说教科书脏的问题.每次上课让学习委员把书发下去,书发下来以后也不看就成了他们的过客。课前统一发放,课后统一回归,时间长了学生就告状,老师有人在书上乱画,让你上课不得安宁。更有一次,我亲身经历.我正在上课，六年级班主任闯门进来,责问我:“为什么其他班的学生在书上写骂我们班的话,你也不管吗?”弄的我好尴尬。我与那位班主任讲,现在我在上课,下课再说。所以循环教材给我带来极大困扰,我也强调学生不准乱写乱画,可总有几位学生不听话。2、书成了学生的过客,学的知识也随之忘记,一堂课下来热热闹闹,可没有掌握多少知识。第二天我提问,把知识全部还给老师了记忆不深。针对上述问题出现,我研究了以下对策（1）、先让学生爱护书，为了能找出乱画书的凶手,我让学生带书皮,把书包好,然后在书上编上号,让小组长来领书发放,这样就保证学生不在书上乱写乱画。（2）让每位学生准备一本科学记录本,弥补教材空缺,学生的记录本的内容分几块,一是科学知识点,老师板书,由老师引导学.二是学生的实验记录,记录自己在科学课上的点点滴滴。如三年级的科学记录本又像图画本,他们在上面画了多彩的植物,心中的动物,有些学生说他画的太阳是绿的,我说每个人都发挥自己的想象,他心目中认为太阳是什么样就是什么样,我们不拘这些小节,这样培养了学生爱绘画的特点.有些高年级的学生在自己本上画上实验图。平时我给他们改科学笔记。这样学生就认真记录.到期末我把课堂记录纳入期末成绩，算一小部分分数,有些好的学生并写上评语。研究成果经过较长时间训练，学生在书上不再乱画乱写,循环教材能够让后几年的学生共用。而科学记录本真正做到了内容真实,图文并茂.记录本真正扭转了教科书循环使用初出现的不良情况。对于生活中遇到的问题我们要多动脑，找一些适合学生的办法。
