2014年春季领袖儿童教育工作室建设总结黄德琼刘宗琴2014年春季本工作室在领袖儿童教育思想的指导下，在学校领导的关心支持下，在工作室各位教师的共同努力下，取得了一些成绩，但也还有差距，现将本学期工作做以下总结。一、建章立制，规范管理1、今春工作室根据自身需求，召开会议与工作室教师达成共识，拟定工作室公约，明确本工作室工作目标、教学活动研究专题、工作措施及相关会议、学习、工作制度等内容。2、根据工作室规划结合成员实际情况，协助每位成员作出个人专业发展规划与成长目标，激发每位成员以工作室为依托，共同参与研究、促进个人发展的学习愿景。3、建立和完善工作室档案，包括个人教学反思、体会、札记、教育叙事，每次工作室活动资料收集、博客建设等内容。工作室注重在活动过程中资料的收集整理，将每次活动以图片、文字、音频、视频等形式留下痕迹，为工作室的研究反思、总结梳理留存第一手资料。二、环境建设，营造氛围塑造工作室形象，提升工作室品味。三月我们工作室共同讨论制定了工作室室训，工作室室训是：收获昨天珍惜今天谋划明天。细节决定成败、团队成就自我。精心设计文字图片张贴在室内，室内保持干净整洁，为工作室教师创设一个宽松、和谐、向上的工作氛围。三、开展活动，彰显工作室特色。开学初，我们工作室通过多次商讨，制定工作室节目单，工作室能够按节目单每月活动去认真落实。每月开展主要工作如下：1、领袖儿童教育课堂研究百花齐放。课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导教师研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。三月我们工作室主要开展活动是领袖新人评选练课活动和三模小组化教学策略研讨活动，着重探究领袖儿童教育低年级三模小组化教学策略的研讨活动，通过工作室集体探讨，反复练课，我们工作室推出领袖课堂新人一年级语文教师郭远兵，他在领袖课堂新人比武活动中，领袖儿童教育三模小组化教学策略运用得心应手，充分彰显了领袖儿童教育思想。用课堂证明了低年级也能实施三模小组化这一教学模式。四月我们工作室根据教科室统一要求，进行了短线学科练课活动，工作室人人参与练课，积极促进三模小组化教学模式在短线学科中能够生根、发芽、开花、结果。五月我们工作室与王娟娟工作室联谊开展了“同课异构”活动。“同课异构”教学研讨为两个工作室全体成员提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，大家共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨领袖儿童教育研究生本课堂教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。老师们的经验、智慧在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，提升了我们的教学教研水平，从而提高教学质量。2、注重学习，争创学习型团队工作室提倡“终身学习”的理念，工作室的大部分老师都属于青年教师，青年教师拥有旺盛的精力，有美好的未来，发展的空间十分巨大，而学习是发展的源动力，吸收各种先进经验是发展的必经之路。工作室采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本学年工作室成员主要阅读学校推荐的理论著作以及自己征订各类教学杂志，不断提高成员的理论修养。要求每位成员三个月读一本与语文教学有关的专著或书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。通过学习工作室教师业务素质有了较大提高。3、创新开展活动，增强团队的凝聚力与战斗力。为了增强工作室教师的积极性，消除职业怠倦。今春工作室主要开展了夸夸我们这个团队、心灵驿站等活动。老师们通过相互夸奖，真诚交流，激发了工作斗志，消除了一些怨言，工作室更加团结和谐，真正做到了同心协力搞好工作。每位教师工作更积极了更加主动了。特别是支教教师汪厚莲老师，一个人带个小孩，带一个班的语文，三个班的英语，工作特别繁忙。但她毫无怨言，很快适应工作环境，虚心求教，积极要求上进，那种敬业精神让人不得不佩服。工作室导师刘宗琴老师，不仅是班主任、导师还是图书管理员。每天到办公室屁股还没落下，就有学生找到借书还书，她总是二话不说赶快起身到图书室，每天在忙碌在教室、办公室、图书室、饭堂显得那样充实而快乐。没...
