小活动大精彩——探究规律教学设计【教学内容】（苏教版）五年级（上册）第59页的例1和相应的“试一试”“练一练”【教学目标】1．让学生结合具体情境，探索并发现周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2．让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法优化的过程。3．培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。【教学重点】探索画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略在简单周期中的应用。【教学难点】根据余数确定某个序号在周期排列中所代表的是什么物体或图形。【教学过程】一、设境释疑初感受1、挑战眼力。老师这里有两组数据，看5秒钟，然后把它默写在作业本上，敢于挑战吗？第一组数据：162536496481第二组数据：1234123412342、数据重现，校验完整纪录人数。提问：为什么第二组数据容易被我们记住呢？这组数据有什么规律？3、小结揭题：看来，只要我们发现规律，记忆起来就容易。在我们身边像这样有规律的现象还有很多。这节课咱们就一起来来学习“找规律“。（板书课题：找规律）（评析：课前游戏，由两组号码让学生观察、记忆，并说说这些都是有规律的，即贴近学生生活，又符合学生的认知水平，激发学生自主探究规律的积极性。）二、入境实践明体验（一）感知规律1、出示情境图。提问：在这幅图中，你能找到哪些物体是有规律地排列的？（（盆花、彩灯、彩旗）2、说规律。（1）从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？一盆一盆看，盆花是蓝、红——一一间隔排列的。可以一组一组看吗？追问：从左边起，第1组分别是蓝花、红花。第3组呢？第4组呢？每组的排列顺序都是一样的。照这样排下去，第7组的顺序怎样？第10组的第1盆是什么颜色的花？谁来说说盆花摆放的这个规律？（2）小结：我们已经发现了盆花的排列规律。（从左边起，每两盆为一组，按一蓝一红的顺序，一组一组重复出现）（3）彩灯和彩旗呢？你也能这样清楚、完整地表述吗？追问：照这样的顺序排下去，第9组的彩灯是怎样排列的？第20组的最后一盏彩灯是什么颜色？第21组的最后一盏呢？照上面那样拍下去，第25组的彩旗是怎样排列的？第100组的第3面彩旗是什么颜色？排在哪个位置上的彩旗会是红色的？（二）体会规律1、盆花的规律。（1）提问：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？用你想到的办法解决问题，可以通过画或写的方式。（2）学生自主探索。寻找解决的方法，教师巡视。（3）全班交流（4）回顾归纳：同学们想出了很多解决这个问题的办法。教师相机出示：画图：有的用文字或符号或图形一个一个列举出来。有的根据单数、双数来判断：从左起，单数盆为蓝花，双数盆红花，第15盆就是蓝花。有的同学想到了计算方法，写成算式是：15÷2=7（组）……1（盆）<板书算式>（5）重点理解计算的策略算式中的15、2、7、1分别表示什么？（同桌互相说说）追问：为什么除以2？余数1表示什么？余下的一盆就是哪一盆？余下的1盆是第几组的第几盆？你是根据什么判断第15盆花的颜色的？小结：第15盆花排在第8组的第1盆，因为每组盆花的排列顺序是一样的，所以我们一般只要看第1组的第1盆就知道是蓝花了。（6）比较反思：在这些方法中，你最欣赏哪一种？（评析：《课标》指出：“在教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择最适合自己的解决问题的策略。”为此，在解决盆花问题时，让学生自己选择多种策略解决问题，使学生形成解决问题的体验，发展创新意识。）2、彩灯和彩旗的规律（1）提问：左起第15盏彩灯、第15面彩旗又分别是什么颜色呢？用你喜欢的方法来做一做。（2）学生独立练习，教师巡视了解：列举和单双数。（3）全班交流，教师相机板书：15÷3=5（组）绿追问：这个算式是什么意思？没有余数，你怎么确定第15盏彩灯的颜色？（说清：第15盏在第5组的最后一个，没有余数，就看每组最后一个。）15÷4=3（组）……3（面）黄追问：（1）为什么第15面试黄旗呢？（2）你还想问其他问题吗？(你知道第15面彩旗在第几组第几面吗？)3、总结：在这节课上，...
