辩课发言稿（黄校林岚）VIP免费

各位领导，各位专家：大家好，首先感谢我们MHX片区联盟给了我们一个这么好的学习机会。为了更好的资源共享，为了教师队伍的专业发展，为了让学生的学习更轻松，自2012年以来，我们马家嘴小学，黄厂街学校，新建区小学就成立了东片区联盟。我们采取线上备课、研讨，线下听课磨课的形式，让我们的教师队伍逐渐走向专业化；利用网络教研平台，让我们的资源得到共享，我们片区联盟学校的老师因网络教研平台距离更近了、交流更多了。今天，易老师的这节课我们就历经了“三备两磨”。本学期我们教研主题是以微课为翻转资源的“翻转课堂”模式的课堂教学研究，制定了课题《植树问题》，易老师接到任务后，自主完成第一次备课，并将他的教学设计和教学任务单上传到片区联盟教研网上，我们三所学校的全体数学老师通过线上网络教研对易老师的教学设计提出问题及修改意见和建议。结合各位老师提出的问题和修改意见和建议，易老师逐步完善教学设计。然后，我们集中在一起现场听课、磨课，经过面对面交流后，易老师结合自己上课感受和集体的智慧形成了备课二稿。众人拾柴火焰高，第二次磨课我们联合东片区、中片区、西片区的力量，结合课堂观察和教学效果评价，将教学思想和理念逐步升华、提高，最终，形成了今天我们这节优质课。这节课的成功体现了我们三个片区的集体的智慧与力量。学习任务单与微课并施指导学生学习（操作、观察、体验），学生根据自身情况可以独立自学，可以在学校形成2人或4人小组研讨完成，也可在家中与家长共同完成，不同的学生在自学过程中有不同的感受，教师课前可以根据学生的学习任务单完成情况制定及修改教学计划和进度，真正做到因材施教，以学定教。促进学生的个性化学习。在课中，教师可根据学生的“释疑”有针对性的进行引导与点拨，在质疑中突破重难点，指导学生深度学习。“翻转课堂”不是简单的在学校做作业，在家庭里上课。也不是片面的让学生按照自己的学习进度在家中上课，然后再到课堂上与老师和同学一起解决疑问翻转学习是一种教学方法，它把直接教学从群学习空间转移到个别学习空间其结果是群学习空间被改造为动态的、交互的学习环境，在那里教师将引导学生应用概念和创造性参与主题学习。就本节课而言，我们是将本节课的教学重难点浓缩到7分钟的微课中，让学生通过自学后，自主提出问题，在课中，教师有针对性的引导学生思、辩，在交流、讨论、探究中逐步明确解决这一类数学问题的一般方法，渗透数学思想。从而，更好地应用，针对数学思维相对较好的学生，在辩与论中，他们逐步将方法内化，针对数学思维相对薄弱的学生，他们真正经历了“发现问题——提出问题——解决问题”的思维过程。微课优点：不受时间限制，学生可针对性地及时复习与巩固。1、适于教师在备课时借鉴学习。2、适于转化学习困难的学生。3、适于家长辅导孩子。4、适于学生的课后复习。5、适于缺课学生的补课和异地学习。6、适于假期学生的自学。翻转的不仅仅是时间和地点，而是学习方式、方法。值得思考的问题：分层问题。学生差异问题。微课不应该是简单的教学课件和老师的录音旁白，我们应该为怎样利用微课更好地为学生学会学习，学会思考引发学生思考而努力。