饮湖上初晴后雨湖州市文苑小学沈群芳教学目标：1.会认“亦”、“妆”，会有感情地背诵这首诗。2.用自己的话说说诗句的意思，感受诗歌的画面美，体会作者热爱祖国河山的感情。3.了解古诗对仗的特点，并学会仿写。教学重点：1.感受诗歌的画面美，体会作者热爱祖国河山的感情。2.对一二两句诗进行仿写。教学难点：一二两句诗的仿写。教学准备：课件、练习纸教学过程：一、走近西湖1.现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。（课件出示）同学们，你们猜，诗人笔下那不小心落于人间的明镜是什么？（西湖）2.又有一位诗人周起渭这样写道：若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。（课件出示）他把西湖比成什么了？（明月）3.是啊，西湖又成了他心中的那轮明月。而早在一千二百多年前，那位即将离开杭州的白居易，他挥笔写下：湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。（课件出示）此时，他眼中的西湖就像——一幅画4.几千年来，人们用自己心中的笔描绘着西湖。而在九百多年前，有一位名叫苏轼的诗人，他对西湖更是醉心。你听说过苏轼吗？（苏堤、东坡肉……）5.他还为西湖写过一首流传千古的诗——读课题。今天就让我们一同走进诗中，来看看他眼中的西湖又像是什么呢？二、印象西湖1.看老师写课题，请同学们举起手来，和老师一块儿写。（边板书边说）“饮”是前鼻音（学生书空）2.你从题目中读懂了什么？（西湖上一开始是晴天，后来下起雨了。还在饮酒。）总结：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请大家读读这首诗，自由读、反复读，读正确、读通顺。（自由读）3.谁愿意来读一读。（指名）4.读得真好听。特别是“潋滟”读得很标准，我们一起来读读这个词。（课件变红）谁再来读读这首诗？（指名）5.这个“妆”是个翘舌音，你读得很标准。（课件变红）谁还想试试这首诗？（指名）6.你读得可真投入，读诗啊就要这样，不仅要读正确，还要读出节奏。老师给大家一点小提示，谁再来试一试？（指名）出示：饮湖上初晴后雨苏轼水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。7.对，就这样，稍微慢一些，不仅有节奏，韵味也出来了。谁再来？（指名）8.结尾三个字如果停顿的时间稍长一些，（范读）会给人余音绕梁的感觉。要不我们合作试试，我读一句，你们读一句。9.一点就通，我们交换试试。10.不错。我们一起来读读这首诗。11.同学们，读了这么多遍，苏轼笔下的西湖，留给你印象最深的是什么？（生说）三、走近西子1.西湖给每个人的印象都是不同的，还记得吗？有人说西湖像一面——有人说西湖就像一轮亮晶晶的——还有人说西湖就像一幅——可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢？——西子2.你怎么知道的——欲把西湖比西子。3.哦！诗中就是这样写的。你知道西子吗？（生说）4.你从哪儿知道的？啊，书上看到的。同学们，从这册开始，你们的书上就出现了注释（和学生一起看语文书），借助注释来理解是学习古诗文的好方法。对西施，谁还有补充？5.西施，中国古代四大美女之一。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。西施美吗？太美了，西湖真的如西子那样美？（板书：？）那就让我们坐着画舫，一同去欣赏西湖吧！四、晴雨西湖水光潋滟晴方好1.请同学们自己读读一二两句诗，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的美景？2.你刚才说的美景就是诗中的“水光潋滟”。让我们一同来猜猜，看着“潋滟”两个字，你觉得它可能跟什么有关？3.“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过水光潋滟的画面？4.像水晶一样，那是怎样的漂亮啊！（点击课件，欣赏图片）5.同学们，阳光照耀着水面，你觉得这水面像什么？（像明晃晃的镜子、像一颗颗星星、像撒了一湖面的水晶宝石、像银河落九天……）6.同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。7.老师在读的时候，查了查字典，发现“方”在字典里有11种解释，我选择了三种，你看看“方”是什么意思？出示：方：①正好，恰恰②正直③方向8.啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能...
