第七单元燃料的燃烧及其利用课题1《燃烧和灭火》（第一课时）说课稿罗田县白庙河中学周伯亚尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧和灭火》。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序、教学反思五个方面进行阐述。一、教材分析1.教材的地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容，在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，在第一单元物质的性质与变化的学习中，同学们认识了燃烧的质——有新物质生成的化学变化，本课题是对之前所学燃烧的意义进行深入了解并且应用于实际之中，对高中将学习的“化学反应中的能量变化”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。2.教学目标分析根据新课标和学生实际，我确定了如下教学目标：知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。过程与方法：①通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。②学习运用比较、观察、实验等方法获取信息并运用归纳、概括等方法对信息进行加工。情感、态度与价值观：（1）认识燃烧可造福人类又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题（2）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。教学的重点和难点教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：通过实验分析燃烧的条件，进而推导灭火的原理。二、教法分析根据新课程教学理念，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。因此，我决定以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。三、学法指导实验是学习化学的主要手段，学生通过动手实验，观察实验现象并分析讨论在实验中成长，主要是合作探究法和分析归纳法。四、教学程序我设计了六个环节来完成教学，分别是激趣设疑、交流归纳、实验探究、迁移运用、课堂小结、课外延伸。具体过程如下：教学环节教师活动学生活动设计意图激趣设疑【情景创建】罗田县白庙河中学九年级（3）班学生举行“迎国庆”篝火晚会，同学们提出了以下问题：1.为什么常常用纸片等物品引燃篝火？2.燃烧过程中，如果树枝压得太紧，为什么篝火容易熄灭？3.熊熊燃烧的篝火下面，泥土为什么“安然无恙”，不为火所动？【引入主题】为了回答以上几个题，今天我和同学们一起学习燃烧和灭火的相关知识。【板书】燃烧和灭火通过问题情景，引发思考，激发学习兴趣。通过生活中的事例，引入主题,激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。交【提问】在日常生活中,我们见过学生通过一些生活经流归纳很多燃烧现象，在学习第二单元的时候，也学习了铁，木炭，硫等物质的燃烧，请同学们回顾一下，这些不同物质的燃烧现象有什么共同特征呢？根据燃烧的特点，在我们化学学科给燃烧下了一个定义。【投影】燃烧定义【提问】燃烧是一个剧烈的氧化反应，而任何化学反应的发生都需要一定的条件，那么燃烧需要哪些条件呢？下面请同学们分组进行实验探究。【板书】一、燃烧的条件验和已有化学知识，总结得出燃烧现象的一些共同特征。在已有生活经验的基础上，归纳燃烧的现象，从而给出燃烧的定义，为下面燃烧条件猜想和验证打下铺垫。实验探究【活动探究一】燃烧的条件教师活动学生活动设计意图【分组探究】1、人员配置：将学生分为六组，每两小组对燃烧的一个条件进行探究实验。2、反馈调控：教师随时关注学生的实验过程，帮助学生更好的领会科学探究的方法。3、引导总结：引导学生归纳总结实验结论。【板书】1.可燃物2.氧气（或空气）3.温度达到可燃物的各小组利用所给仪器完成相关实验，仔细观察实验现象，对所得现象进行交流分析讨论，得出实验结论。分组实验后，由小组代表汇报探究结果，交流实验过程中所观察到的现象和...
