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《燃烧和灭火》说课稿VIP免费

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第七单元燃料的燃烧及其利用课题1《燃烧和灭火》(第一课时)说课稿罗田县白庙河中学周伯亚尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的内容是人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧和灭火》。下面我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序、教学反思五个方面进行阐述。一、教材分析1.教材的地位及其作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容,在生活中,同学们熟悉燃烧的现象,在第一单元物质的性质与变化的学习中,同学们认识了燃烧的质——有新物质生成的化学变化,本课题是对之前所学燃烧的意义进行深入了解并且应用于实际之中,对高中将学习的“化学反应中的能量变化”可以起到铺垫的作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。2.教学目标分析根据新课标和学生实际,我确定了如下教学目标:知识与技能:①认识燃烧的条件和灭火的原理。②通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养。过程与方法:①通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。②学习运用比较、观察、实验等方法获取信息并运用归纳、概括等方法对信息进行加工。情感、态度与价值观:(1)认识燃烧可造福人类又会给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看问题(2)通过认识燃烧条件和灭火原理,懂得一切事物均有规律,认识规律、掌握规律,可以使事物按照一定的方向进展,避开灾害,造福人类。教学的重点和难点教学重点:燃烧的条件和灭火的原理。教学难点:通过实验分析燃烧的条件,进而推导灭火的原理。二、教法分析根据新课程教学理念,教师是学习活动的组织者、引导者,学生是学习活动的主体,让学生参与是课程实施的核心。因此,我决定以实验探究法为主线,引导学生探究学习,突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学,以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展,帮助同学们突破难点。三、学法指导实验是学习化学的主要手段,学生通过动手实验,观察实验现象并分析讨论在实验中成长,主要是合作探究法和分析归纳法。四、教学程序我设计了六个环节来完成教学,分别是激趣设疑、交流归纳、实验探究、迁移运用、课堂小结、课外延伸。具体过程如下:教学环节教师活动学生活动设计意图激趣设疑【情景创建】罗田县白庙河中学九年级(3)班学生举行“迎国庆”篝火晚会,同学们提出了以下问题:1.为什么常常用纸片等物品引燃篝火?2.燃烧过程中,如果树枝压得太紧,为什么篝火容易熄灭?3.熊熊燃烧的篝火下面,泥土为什么“安然无恙”,不为火所动?【引入主题】为了回答以上几个题,今天我和同学们一起学习燃烧和灭火的相关知识。【板书】燃烧和灭火通过问题情景,引发思考,激发学习兴趣。通过生活中的事例,引入主题,激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲。交【提问】在日常生活中,我们见过学生通过一些生活经流归纳很多燃烧现象,在学习第二单元的时候,也学习了铁,木炭,硫等物质的燃烧,请同学们回顾一下,这些不同物质的燃烧现象有什么共同特征呢?根据燃烧的特点,在我们化学学科给燃烧下了一个定义。【投影】燃烧定义【提问】燃烧是一个剧烈的氧化反应,而任何化学反应的发生都需要一定的条件,那么燃烧需要哪些条件呢?下面请同学们分组进行实验探究。【板书】一、燃烧的条件验和已有化学知识,总结得出燃烧现象的一些共同特征。在已有生活经验的基础上,归纳燃烧的现象,从而给出燃烧的定义,为下面燃烧条件猜想和验证打下铺垫。实验探究【活动探究一】燃烧的条件教师活动学生活动设计意图【分组探究】1、人员配置:将学生分为六组,每两小组对燃烧的一个条件进行探究实验。2、反馈调控:教师随时关注学生的实验过程,帮助学生更好的领会科学探究的方法。3、引导总结:引导学生归纳总结实验结论。【板书】1.可燃物2.氧气(或空气)3.温度达到可燃物的各小组利用所给仪器完成相关实验,仔细观察实验现象,对所得现象进行交流分析讨论,得出实验结论。分组实验后,由小组代表汇报探究结果,交流实验过程中所观察到的现象和...

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