《关怀》教学设计教学目标一、知识与能力：1、认识本课生字，能按照正确笔顺书写生字、2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。教学重点本课生字的学习。教学难点感悟课文表达的主旨。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课1、交流课前查阅的有关资料。2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。二、初读课文1、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。2、再度课文，想一想读懂了什么？3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？4、指名读课文，全班参与评议。三、学习生字1、组自主识字。2、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。教师巡视。3、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。怀周恩察握镜段朗聚神灿烂幸福“恩、段、神、灿、烂”的韵母是前鼻音，“镜、朗、幸”的韵母是后鼻音，“周、察、神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。4、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。（1）熟字加偏旁认记：怀、恩、握、灿、烂（2）熟字去掉学过的偏旁认记：察（3）熟字换偏旁认记：神（4）编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。5、巩固识字（1）多种形式练读，反复与生字见面。（2）小游戏，考考你。（3）小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。6、熟读课文四、朗读感悟1、自由读课文，画出不明之处。2、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。3、全班交流。4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。5、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，指导读出对周总理的热爱、怀念之情。五、拓展活动讲关于周恩来的故事。六、作业通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于周恩来的事迹。第二课时一、复习二、识字写字1、读生字所在的词语，新词所在的句子。2、出示生字小黑板，（灿烂怀神边这进道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。3、全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。4、指导书写。（1）同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？（2）师生共同总结，同时教师进行板书。（3）学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。（4）学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。三、巩固生字1、形近字比较识字坏——怀力——边文——这首——道因——恩兰——烂伸——神井——进2、形声字识字兰边着进到蓝变这近道烂遍者今刀3、口头组词。四、背诵课文1、学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。2、反复读课文，说说你对周总理的印象。3、分小子竞赛读，比比哪一组读得流利、有感情。4、指导背诵课文最后一段。五、完成课后练习“读读说说”
