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金蝉脱壳教学设计VIP免费

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1、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。因此在教学中,要着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落,在这一部分的学习中,应放手让学生去阅读思考,从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住及格重点词语去理解,如:“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等,从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段写了蝉脱壳后的一系列变化,要引导学生在朗读中品味字词句,感受金蝉脱壳的神奇。在学习这篇课文的同时,还引适时适当地启发学生明白在日常生活中要做个有心人。2、阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程,即浏览语言文字,形成整体,然后揣摩文章的布局谋篇,遣词造句,最后再回到文章整体上,获得发展了的整体印象。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律,结合整篇文章进行整体感知,在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。在学习《金蝉脱壳》一文时,在开课前可激发学生的阅读期待,通读全文后,理清课文的脉络(脱壳前——脱壳时——脱壳后)。这样,学生轻松地从整体上感知了课文的大概内容。其次是局部分析,深入理解。经过初步的整体感知后,再通过对部分进行整体性分析,即通过分析局部字、词、句、段与全文整体的关系,深入理解文章的主旨中心,解决文章“怎么写”的问题。3、《金蝉脱壳》文中“脱壳时”一节,很明显的使用到了点面结合的写作方法。即:背——头——脚——尾(抖动、伸着→仰去→扑来→抓住→抽)。这样的写作方法最大的好处就是:使读者既容易对所描绘的事物有一个清晰整体的了解,有能够对其中的“点(蝉尾)”留下鲜明深刻的印象。然而按照儿童的阅读兴趣和习惯,他们会不自觉地将目光集中到其中的“点”上,极易忽略脱壳时的其他步骤(背——头——脚),从而不利于他们从整体上把握脱壳时的过程,继而更全面地理解蝉脱壳的“奇特动人”因此,在处理课文“脱壳时”一节时,可以先让学生自由地读这一部分,引导归纳蝉儿脱掉旧衣的顺序;接下来才进入局部的感悟阶段:“你认为哪个情景最奇特呢?请边读边勾画出有关的词句,将自己的体会作简要的批注。”待学生按要求阅读、形成思考后,再进行全班交流。学生从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中,想象蝉在脱壳这一过程中的艰难与神奇,再现了蝉尾脱壳的奇特情景。这样,学生对课文的理解自然就加深了。4、苏霍姆林斯基说过,“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”蝉,对于我们应该并不陌生,但“金蝉脱壳”的情形就鲜为人知了。作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文学生不难发现是因为作者善于观察,喜欢探究。所以在作业设计时可以这样引导:大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现,请你们利用课余时间观察一种小动物,重点观察它的动作,模仿本文的写法,写一篇观察日记。在这时提出写作要求,学生欣然接受。金蝉脱壳一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4.学会观察事物的方法。二、教学重点难点:重点:1、精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式了解金蝉脱壳的过程,品味金蝉脱壳的神奇。难点:1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。三、教学准备:多媒体课件、学生搜集有关金蝉脱壳的资料。四、教学时间:两课时第一课时课时目标:1、学习生字新词,扫清阅读障碍。2、正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。3、理清文章脉络,学习第一部分。一、启发谈话,导入新课:1、师:同学们,神秘的大自然中既有美丽的花草,可爱的虫鱼,更隐藏着许多奥秘。今天,我们通过学习《金蝉...

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