《去年的树》教学设计VIP免费

课题：去年的树【教学目标】：1．学会1个生字，会写4个字。2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。【教学重难点】：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。2．懂得童话故事蕴涵的道理。【教学准备】：自制课件【预设课时】：2课时第一课时【课堂导学】一、课时目标：1．学会1个生字，会写4个字。2．正确、流利地朗读课文。3.了解故事主要内容。二、知识链接：童话童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容教法时间自主研习、合作交流、展示反馈内容学法方式点拨整理拓展延伸课堂生成重难点强化揭示规律一、导入新课。（3分）1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我1.学生感受。2.看到这个题目你有哪些问题？通过质疑激发学生积极思考的能力。1们来读一个美丽的故事。2．揭题：去年的树。二、初读感知（10分）1、自学提示一：自由出声朗读课文，做到读正确、读通顺。（1.）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子（2.）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题（4分钟）2．出示词卡，朗读词语。（1）学生自学。认读课后生字，读正确。同桌交流：每个生字组一个词，但要求同桌不能一样。认读课文中带生字的词语三遍，你还发现了哪些好词，划下来读三遍。（2）指名朗读重点段（倾听、评价）通过检查，发现不足，及时弥补，消灭初读中的“拦路虎”。自学生字词，交流词义，调动了学生主体的学习积极性。三、整体感知（10分）自学提示二（5分钟）：1.以小组为单位，练习把课文读通顺读流利。2.课文主要写了一件什么事？1．学生互读课文。2．个体质疑——组内探讨——集体释疑。3．抽读，评议。4．感知内容。鸟儿到南方去之前答应好朋友第二年春天，鸟儿从南方回来发现，于是就在火柴点燃的灯火前，因为它。学生自读自悟，合作探究中读懂课文，对故事的内容产生浓厚的兴趣。四、指导书写（5分）自学提示四（5分钟）1．出示生字“融、剩、伐、煤”认读，自己想办法记住字形。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？1.记忆字形。2.练习扩词。3.提醒同桌哪些字在书写时需要注意什么？掌握生字的读音和字形，给生字组词，这是学习语文的基础。四、板书设计：融、剩、伐、煤【达标训练】（（5分钟））书写生字，抄写词语。第二课时一、课时目标：1．理解课文内容，分角色朗读课文。2．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。二、知识链接：童话的语言童话的语言有不同的风格。童话的创作语言有时接近于诗，有时接近于小说，有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话创作时，采用哪种表达形式，主要取决于作家相对习惯的语言个性，如，安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。三、导学过程：2策略流程时间教师引导内容教法时间自主研习、合作交流、展示反馈内容学法方式点拨整理拓展延伸知识生成重难点强化揭示规律一、复习旧知（2分）1.听写词语。2.有感情的轮流读课文。1.互相订正。2.分段朗读。温故知新二、学习第二部分（15分）自学指导一：（2分钟）1、自由读1——4自然段，想想去年的树和鸟在一起是怎样的情形，用——画出相关的句子。2、用心读读分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？1.找出文中的句子读一读，划一划，说一说自己体会到了什么。2.分角色感情朗读这一部分。（伤心或乐观、难舍难分。）自由找朋友练读、指名、男女生读。通过各种形式的朗读，体会小鸟和大树的深厚友谊。朗读时...