《浅水洼里的小鱼》教案设计教学目标：1、会写“死、捡、腰、乎”四个字。2、能让孩子在朗读中感受到小鱼危险的处境和痛苦，激发学生对小鱼的同情之心。3、树立保护动物、珍惜生命的意识。教学重点：学习生字；抓住重点句子体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。教学难点：在一定的语言环境中理解“也许、甚至”；几个重点句子的体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入1、示：蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。（有感情的朗读）2、示：鱼儿图看，鱼儿在海洋里生活的自由自在，他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福！可是，有一天晚上，这些可爱的小鱼遇到了大麻烦——海面上刮起了飓风，卷起了巨浪，巨浪把小鱼们推到了一个陌生的地方。后来，小鱼们发现他们呆在了小水洼里。3、板书：浅水洼里的小鱼（释：浅水洼就是小水坑）4、来，看大屏幕上的浅水洼，联系你见过的浅水洼，想想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水很浅、还很少）5、是呀！这里的水又浅又少。小鱼们就呆在了这里，他们成了浅水洼里的小鱼。今天，咱们就要去读一个关于这些小鱼的故事。来，一起读读课题吧！（学生齐读课题）6、读着课题你最想知道什么？（浅水洼里的小鱼他们怎么样？有多少？后来怎样？）那就让我们带着这些问题一起去读读这个故事吧！二、学习课文1、出示词语，复习检查。沙滩水洼不久蒸干甚至继续成百上千忍不住在乎弯腰沙粒叨念这些词语是故事王国的守卫，守卫说了只有大声叫出他们的名字才能进入故事王国。小朋友，你们能吗？（齐读词语）2、“咣”故事之门向你们打开，现在就让我们把这些词语送进故事中去读一读吧！请你读准字词、读通句子、读好停顿。（学生自读课文）3、课文会读、词语也会读，那这些词语的意思你们知道吗？（知道）我来找最难的一个来考考你。“成百上千”是什么意思？（很多很多......）文中也有表示鱼多的句子，请你自读第一段，然后用尺子画出来，要画完整的句子。（指名读自己画的句子）（一）、学习第一段。1、示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。你从哪些词知道鱼多？引导学生说出“也许、甚至”。“也许、甚至”表示不确定，你能用他们来说句话吗？Eg:花园里的花真多，也许有（），甚至有（）。森林里的鸟真多，也许有（），甚至有（）。（），也许有（），甚至有（）。（指名说，说准量词）这成百上千的小鱼在浅水洼里会怎样呢？2、大地经过太阳的照射，浅水洼里的水变得越来越少；太阳渐渐升高，温度也越来越高，浅水洼里的水就快要被沙粒吸干了。示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。3、此时此刻，浅水洼里的小鱼正在面临着什么？（死亡......）请跟我一起书空“死”这个字。（师生同写，牢记“死”的笔画顺序）是呀！多可怜的小鱼呀！请女生当小鱼来读读这个句子。（女生齐读）请男生来当小鱼身临其境的感受一下这句话。（男生齐读）4、此时此刻，浅水洼里的小鱼们，你最渴望什么？你会说些什么呢？（谁来救救我？我好想回到大海呀！）你们的心声被在座的老师们听到了，也被一个小男孩听到了。小男孩是怎样做的？请大家默读第二段，用横线画出来，画完整的句子。（指名读自己画的句子）（二）、学习第二段。1、示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。这段话里有两个生字精灵你们能找到他们吗？（能）来，我们一起来读读。（学生齐读生字：腰、捡）2、示田字格里的生字：捡请同学们仔细看看，怎样写漂亮这个字呢？它的特点是什么？我们需要注意那几笔呢？（指名讲字的结构特点和重要笔画）老师在田字格中范写，学生书空。学生练写，注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视）3、示田字格里的生字：腰请你仿照鞋“捡”的方法自己写一写“腰”这个字。写得这么好，能不能读好这句话呢？（学生齐读）4、说说你读懂了什么？从哪个词语读懂的？“走得很慢”说明一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼、一条小鱼。（你读懂了小男孩的仔细，读出你的感受来）“不停的”说明鱼很多，有成百上千...
