《乌鸦喝水》教学设计教学目标1.学会认“鸦、瓶、叼”，认识并会写“渴、看、办、终、于、法、起、渐”八个生字。2.正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。3.讲读第二自然段，使学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。4.通过多种方式朗读、感悟课文，有感情地朗读全文；背诵课文，积累语言。教学重点、难点认识并会写“渴、看”等八九个生字，重点区分“喝”与“渴”字的形、音。指导学生有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备乌鸦图片，乌鸦喝水过程的多媒体课件，生字卡片。塑料瓶（内装半瓶水），小石子若干。教学设计第一课时课时目标1.学会本课生字新词，并会正确书写生字。2.初步感知课文内容，把课文读通、读顺。课时重点识字、写字。课时难点1.“喝”与“渴”字的形、音区分。2.通过朗读把乌鸦口渴的焦急心情表现出来教具准备多媒体课件，生字卡片，乌鸦图片。教学过程一、情境导入1.介绍新朋友，出示“乌鸦”图片师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明！同学们都来介绍介绍你所知道的有关乌鸦的知识吧！师：今天乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本上了，等着我们去看，去读，去思考呢！板书：24、乌鸦喝水二、初读课文，读准字音1.逐句朗读课文。（提出初读课文的要求：遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音。）“一只乌鸦口渴了——口渴——渴（kě）,大家看一下课后‘渴’字是怎样书写的？第1页共5页他的第一笔是……自己在练习本上照着写一遍。”。跟“喝”区别以相同的方法过完全文。2.抽八名学生读11个生字（教师指导读准字音），并当小老师教读。3.指名逐段读课文第一段指名读学习生字看手搭在眼睛上手字旁，第二段指名读学习生字于与鱼区别起里面是己走字旁交流汇报：渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。看：把手放在眼睛上。于：注意干与于的区分（于字钩）（解字理）。起：走字翘翘腿，自己跳上去。＜乌鸦喝水＞教学设计新一导入同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二新课（一）读文认字同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。1、同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧!2、课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家）（3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌)(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。(二)读文感知文意1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题!注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？找到了吗？读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝）可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!二、细读，品读体会第2页共5页第一自然段找水喝、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一...
