桃花源记电子备课模板VIP免费

汀祖中学2014—2015学年度第一学期电子备课年级:八年级科目:语文主备教师刘建峰教龄总第（）课时备课内容21桃花源记复备教师教学设计复备内容教学目标◆知识与能力1．了解基本的文言句式，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。2．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。◆过程与方法1．布置预习，重点讲解。2．点拨法、讨论法、诵读法、问答法。◆情感态度价值观1．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。2．认识陶渊明的“理想社会”在当时背景下的现实意义，以及人民希望过安宁、和睦、平等、自由的生活的心愿。重点难点剖析◆重点1．掌握文章中基本的文言词语，了解常用的文言句式。2．以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。◆难点1．认识作者在文章中所反映的思想，学习本文的记叙方法。2．课文中的生字词和文言的句式。教学时间：3课时第一课时一、导语：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会1动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。三、检查预习情况读准下列加点字的音：豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家刘子骥诣太守四、课文分析1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2．同学齐读课文。3．利用工具书及课后注释，笔译全文。五、小结（1）古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论古义：不要说，更不必说无论魏晋今义：不管（连词）缘古义：沿着缘溪行今义：缘故，缘分延古义：请余人各复延至其家今义:延长，延伸津古义：渡口，这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液（2）一词多义舍:舍弃（便舍船）房子（屋舍俨然）寻:寻找（寻向所志）不久（寻病终）2志:做标记（处处志之）标记（寻向所志）（3）判断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。六、作业：1、熟读课文2、课后练习第二课时一、回顾前堂，朗读课文二、课文分析1、给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。2、质疑解难：①渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才...