17、爱如茉莉（第二课时）设计思路：1、从细节中感悟爱如茉莉。2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。3、联系生活，深化“爱”。4、引导学生把自己感受到的爱用诗歌的形式写出来。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、以“爱”谈话，揭示文题。1、通过上一节课的学习，茉莉留给我们什么印象呢？（师板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香），引导学生用这些词，还可以用其他的词说几句话。）师板书：真爱人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，在映子的妈妈眼中，真爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉）二、品读文本细节，感悟“真爱”。1、一开始作者赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉花，平淡无奇。2、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？请同学们再次走进文本，小组内共同探究这个问题。待会交流。3、默读课文（6---16）段。画一画你从课文的那些细节中可以感受到“爱如茉莉”。默读要求。（1）、关注细节：一句话、一个动作、一个眼神、、、、、（2）、要用心感受语言。一个字、一个词语、一个句子都包含着浓浓深情。4、交流读书感受。议一议，说一说，读一读，演一演。预设1：“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”1然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院，为什么?从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。）是啊，平淡之中见真情。（1）、品读细节，揣摩““直奔”词义，提示“奔”的读音bèn，（2）、轻松思考：从这个词语中你了解爸爸当时是怎样一种心情?从中你感悟到什么?（3）、合作探究⑶情境表达，引读交流，形成认知：是啊，父母之间爱的程度很深，所以爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上____就直奔医院；虽然爸爸非常口渴，但他却顾不上_________就直奔医院；虽然爸爸非常饥饿，但他却顾不上________就直奔医院。预设2：一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。）同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。学生畅言后出示：（此时，我出示课文插图。）妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（放音乐，学生朗读）（1）、动作最能打动你，为什么?平常之举，传递出真爱。（2）、文字中，妈妈的哪个表情让你感受到了温暖?（3）、此刻，阳光亦被感染了。品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。指生朗读描写阳光的句子。教师总结：多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。（放音乐，学生深情朗诵。）联系下文：妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗?出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”2茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。品味“钻”。学生交流后，分角色朗读，读中再次感悟真爱。（4）、剧情扮演，情境独白：夜深人静的守侯，父母两人在内心默默地在和对方述说着——夜深了，爸爸伏在床沿边，心里默默地说：映儿她妈，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握着你的手睡，这样，_____...
