课题加法运算定律课时第1课时备课人周坤兰学习目标1.我能通过独学、群学、展示等学习活动，在理解的基础上掌握加法义换律和结合律。2.我能灵活应用运算定律解决实际问题。3.我能养成科学严谨的学习态度和数学观念。4.我能与同伴合作、研讨，感受学习的成功与乐趣。学习重点引导学生概括出加法运算定律，并加以理解和掌握。学习难点理解并掌握加法运算定律，会用字母公式表达。学习准备课件学的过程导的过程一、我会准备先算一算，再观察每组算式的特点。①25+8＝②9+12＝8+25＝12+9＝③5+4+6＝④18+12+10＝5+（4+6）＝18+（12+10）＝一、情境创设导入新课1．引入谈话。同学们会骑车吗？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（出示屏幕）2．从中你可以得到哪些信息？3、今天我们就要利用这些信息解决问题：加法运算定律（板书）4.明确目标。（生齐读）二、我会探究第一步：独学：（一）：阅读、分析书本P17的内容，然后完成下面的习题。1、求李叔叔今天一共骑了多少千米？算式①还可以怎样列算式？算式②观察上面两个算式，你发现了什么？2、你能再举出几个这样的例子吗？+＝++＝++＝+3、什么叫加法交换律？4、你能用符号表示加法交换律吗？（二）阅读、分析书本P18的内容，然后完成下面的习题。5、求李叔叔今天一共骑了多少千米？算式①还可以怎样列算式？算式②观察上面两个算式，你发现了什么？2、你能再举出几个这样的例子吗？（+）+＝+（+）（+）+＝+（+）二、问题引领自主探索1.组织学生独立完成。2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。4.引导学生归纳出加法运算定律。5、指导学生用自己喜欢的方式表示加法运算定律。三、互动交流合作释疑1.组织、参与学生组内的交流、研讨。（+）+＝+（+）3、什么叫加法结合律？4、你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？第二步：对学、群学把你独学的情况与同伴进行交流，并在小组内进行讨论。第三步：备展——各组准备展示的内容：1.根据算式，说说加法运算定律的概念。。2.能用自己喜欢的方式表示加法交换律和加法结合律。第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交流、分享。展示者——主持有序、自信大方，配合默契；倾听者——认真聆听、点评有度、建议精当。2.引导学生归纳出加法运算定律。3、指导学生用字母方式表示加法运算定律。四、生成点拨归纳总结教师根据学生的展示交流，完成板书，重点解决：加法运算定律概念、用字母表示运算定律的公式。三、我会应用1.独立完成书本P18“做一做”。2、独立完成书本P19练习五的第1题和第2题。3、独立完成书本P19练习五的第3题4.发展练习。根据定律在里填上适当的数38+69＝+3829+（36+11）＝（+36）+11五、及时反馈当堂落实1.组织学生独立完成。2.巡视指导，培优辅差。及时批阅后进生的练习，给后进生及时纠错。3.集体订正，指出解决问题的关键与方法。四、我会反思1.认知反思：我学会了。我的学习效果是：☆☆☆☆☆2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆3.通过这节课的学习，我想对老师说。六、指导反思内化提升引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。板书设计：加法运算定律加法交换律：加法结合律：40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）两个数相加，交换加数的位置，和不变，三个数相加，先把前两个数相加，或者这叫做加法交换律。先把后两个数相加，和不变，这叫做加表达方式：甲数+乙数=乙数+甲数法的结合律。表达方式：。导学反思：a+b=b+a（a+b）+c=a+(b+c)
