《白鹅》教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲傲慢傲然严肃郑重奢侈；左顾右盼厉声呵斥厉声叫骂从容不迫毫不相让一丝不苟”等词语。2、在读正确、读流利的基础上，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情；背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、通过抓住重点词句，联系上下文和生活实际等方法，感受白鹅高傲的特点，体会作者喜爱之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。教学过程：一、导入新课，排除障碍1、阅读单元导读，理清这一单元的学习内容及要求2、学习13课《白鹅》板书课题，注意鹅字的写法是左右结构。）课文同学们预习过了，可是有几个字音总是读错，谁能领同学们读一遍？出示：头颈呵斥净角看守侍候大模大样供养不周）3、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。二、初读课文，感知高傲课文读完了，课文是围绕哪句话来写的？出示：好一个高傲的动物！。从这句话你知道了什么呢？抓住高傲一词，全文就是围绕白鹅的高傲的性格特点来写的。高傲是什么意思？（自高自大，看不起人）高傲是贬义，表示不喜欢，但这个句子表达的却是喜爱赞叹的情感呢？这种表达情感的方法就叫反语。读：好一个高傲的动物！文中哪个句子直接写出白鹅的高傲表现在那几个方面？出示第二自然段，这一自然段叫——（过渡段）。起——（承上启下）的作用。读一读，你还能体会到什么？抓住“更”字体会白鹅的高傲除了表现在叫声、步态、吃相中，还表现在其他方面。二、细读“姿态”，感悟高傲1、细读第一自然段，白鹅的傲慢还表现在哪里？抓住“伸长头颈、左顾右盼”，生做动作理解什么是左顾右盼。理解后读中心句：好一个高傲的动物！三、品悟“叫声高傲”，好一个看家人。1、下面我们就去听听鹅的叫声吧。找出描写鹅的叫声特点词语。（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）透过这三个词你觉得鹅的叫声怎么样？2、想不想亲耳听听鹅的叫声？（课件播放鹅的叫声。）鹅的叫声——（真厉害，真凶）3、假如你就是这只白鹅，你厉声叫嚣、厉声呵斥，你在叫嚣、呵斥什么？4、白鹅的叫声让我们感受到它的傲慢，这就是一位忠诚尽职的看家人。读中心句：好一个高傲的动物！四、步态高傲，品悟“净角出场”1、鹅的步态就更傲慢了师：鹅的步态更是傲慢了。（出示第四自然段）作者在写鹅步态特点的时候，同时写到了两个角色（生：鸭和净角）。哪位同学读一读前两句话，其他同学思考：作者在写到鸭与鹅步态特点的时候，用词上很有特点，谁发现了？（从容、急速、大模大样、局促不安点红这四个词语）同学们发现什么了？是两对反义词。作者抓住鸭和鹅步态的不同之处，一对比，好在哪里？更显出了鹅步态傲慢的特点。再读这两句话，读出这种对比的语气，更加突出鹅的高傲。2、再看“净角”，什么是“净角”？在传统京剧中，花脸被称为净角，一般代表性格有突出特征的人物。净角走起路来是什么样子呢？想不想看一看？注意观察。（播放录像）作者用“净角”来印证鹅走路的特点，这样一印证，更加表现出了鹅的——鹅的步态傲慢，大模大样。白鹅走起路来的样子就像这位大模大样的净角。谁能有感情地读一读这段话，读出白鹅那步态傲慢的样子。读中心句：好一个高傲的动物！五、吃相高傲，品悟阔老爷1、白鹅是怎么吃饭的？画出相关句子。抓住“三眼一板、一丝不苟”两个词体会。2、读懂了鹅的吃相，又从哪些句子看出它是一位高贵的阔老爷？3、作者在写鹅吃饭的时候还用了大量的语句写到狗的活动，（出示文中描写狗来偷食的语句）这是为什么？突出鹅吃饭的死板了不起的作业，在巧妙的构思与描述中让我们看到了如此与众不同的大白鹅。六：小结本课作者写法，学习略读课文《白公鹅》比较两位作者不同之处。
