俗话说"爱好学生是个人，爱每一位学生是个神。"对于问题学生而言，最急需要补充的并不是知识，而是关爱、转化这些问题学生的班主任工作的中心就是一个"爱"字，为师者要科学地爱学生，而不是盲目的感情堆砌。教师要真正把每一个问题学生当作自己的孩子来对待，以一颗父母般的爱心去打动他们，并把这种爱心倾注于教育教学工作的全过程，只有让问题学生从心灵深处真正感受你是在爱他，你的教育行为才能为他所接受，否则只能是教师的说教。因此，作为一名老师特别是班主任，必须从思想上教育他们，从行为上约束他们，从生活上关心他们;始终用爱关注问题学生，时刻铭记着两句话并按这两句话努力践行着，这就是"假如我是孩子"和"假如是我的孩子"。因为这种充满爱心的换位思考式的情感体验能使我们对问题学生少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解;少了指责，多了尊重。并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围，使这些问题学生一步步改正自己，最终走向成功，成为一名合格的小学生。用教师人格的力量去感染“问题学生”。所谓教师人格的力量，是指教师个人的思想品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过教师的言传身教对学生产生一定的影响。乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”克鲁普斯卡娅也曾说过：“对儿童来说教师的思想和品德是分不开的，一个深受学生爱戴的老师所说的话，比一个与他们格格不入的受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出来的即使是崇高的思想，也会变成可憎恨的东西。”当然，教育“问题学生”是一个复杂的工程，它不仅需要我们当老师的努力还需要家长社会等各方面的配合和支持，而且作为一名教师，我们也必须锤炼自己，让自己具有高尚的人格、渊博的知识、在教学上多下功夫，肯吃苦，才能教育好学生，才能成为学生的榜样！
