《普罗米修斯》教学案例(第二课时)一、教学目标：1、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。2、在课件教学运用中，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。二、教学过程：（一）、复习导入：1、师：通过上节课的学习，我们知道普罗米修斯这篇课文按时间顺序写了三部分的内容。2、课件出示小标题。(拿取火种—遭受惩罚—重获获救)让我们一起来读一读，在读中回忆课文内容.（二）、精读课文1-4自然段，体会普罗米修斯勇敢而极富同情心。师：看到这些小标题，你脑中一定浮现出了一幕幕有关普罗米修斯盗火的画面吧？那么普罗米修斯为什么要盗火，他是怎样盗火的，结果怎样呢？让我们带着这些问题学课文课文。1、普罗米修斯取火的原因?(1)自由读课文后指名说.(2)师：普罗米修斯盗火的原因，课文主要在第二自然段给我们做了说明。让我们先来读一读第二自然段。(3)从这里我们知道到普罗米修斯是个的神。板书：极富同情心(4)体会极富同情心。①想象人类没有火的生活情景，指名说②题板出示练习说话，体会感情。提示:没有火，人类只好_______________________________________。③有感情的朗读第一自然段。(5)体会勇敢：①勇敢在本段中特别表现在哪个词？②“决心”这个词语能不能换成“决定”？试着比较有什么不同..③有感情的朗读第二自然段。2、取火经过体会勇敢机智：(1)过渡：看到人类因为没有火而忍受折磨,普罗米修斯的心被深深刺痛了,于是他决心去盗火。(2)指名读第三自然段,边读边想象盗火的经过。(3)从“躲”“偷偷”这些词体会到什么?板书:勇敢机智3、普罗米修斯拿取火种后人类的生活发生了哪些改变呢?.（大屏幕播放资源录象，体会人类因得到火而欣喜若狂的情景。）(1)引读第四自然段。有了火,人们可以——(2)齐读人类的文明向前迈进了一大步。（三）、精读课文5-8自然段，体会普罗米修斯的不畏强暴，无私奉献。1、过渡：火给人类带来了文明，有了火多好呀。可这却惹恼了主神宙斯当他得知普罗米修斯触犯天规后大发雷霆这决定要来处罚普罗米修斯。2、出示自读要求。①默读课文5--8自然段，找出普罗米修斯都遭受了怎样的残酷惩罚？把它画下来。②你是从哪些地方看出普罗米修斯决不屈服的？3、学生自读，画出答案。让他们带着刚才的问题默读课文，在相关处打上记号，找出最受感动的部分，边读边体会，这一环节目的是让学生完整地熟悉课文内容，为后面各环节的教学作好铺垫。4学生汇报结果。①普罗米修斯都遭受了怎样的残酷惩罚？第一大块：讲解第一个残酷场景，创设情景，激起共鸣。（大屏幕展示本段文字及图片）自读第六自然段，先让生说说读后的感受，再让生找找你是从哪些词中感受到的？抓重点的词语“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受”理解体会他的痛苦，（课件重点词语涂红）看屏幕图片，师创设情景：高加索山的海拔非常高，达到5000多米，那里常年积雪，同学们想象一下，是怎样的风吹在他身上？又是怎样的雨打在他身上？第二大块：讲解第二个残酷场景，创设情景，激起共鸣。（大屏幕展示本段文字及图片）第七自然段，先让生说说读完后的感受，再抓住“每天、啄食、永远没尽头”等重点词，读出普罗米修斯所经受的痛苦。课件出示：看——普罗米修斯正在遭受巨大的痛苦。听暴风雨正在无情的折磨普罗米修斯。结合课文内容，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？生：我看到了鲜血从伤口处源源不断的流淌出来，把悬崖上的积雪都染红了。生：我看到了残忍的鹫鹰在贪婪的一口接一口的啄食他的肝脏，发出欢乐的叫声。生：我看到了普罗米修斯痛苦的、生不如死的表情......抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，有感情的读出普罗米修斯的不屈不挠的精神。师：同学们，这些折磨不是一般的折磨，是巨大的肉体和精神的折磨。普罗米修斯忍受着这样的巨大的痛苦的折磨，他向宙斯屈服了吗？后悔了吗？生：齐读“他不后悔，不屈服……”然后让生用一个词来概括他此时的痛苦和感受。（生不如死、撕心裂肺）这一环节设计突出重点、难点。体现了教师的导，更重视了学生学习的主体地位。过渡：普罗米修斯忍受这么大的痛苦...
