浅谈简笔画在农村小学英语教学中的运用秦卉（长宁县希望小学四川长宁县644300）摘要：简笔画是一种直观教具，是一种简明扼要的表情达意的绘画形式。在教学资源匮乏的农村小学，简笔画以其经济、快捷、简单、形象等特点，成为老师们的首选，尤其是小学英语老师。简笔画搭起了英语学习的桥梁，勿需要母语的介入，学生就能直观的学习英语，这种方式更有利于英语思维的形成。关键词：简笔画小学英语实用简笔画（StickFigures）是一种直观教具。它是一种运用简洁精练的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。廖廖数笔就能够快速、形象、生动、逼真的创设出英语学习情境，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，易于学生加深印象，强化记忆。在各种现代化教学手段还无法普及的农村小学，简笔画以其经济、快捷、简单，形象等特点，成为老师们的首选。简单的图画，多彩的世界，简笔画为学生开启了英语学习的神奇之旅。下面就谈谈我自己的一些看法。一．简笔画能形象直观地呈现新知识，辅助词汇教学。教师利用简笔画呈现教学内容容易使学生产生联想，在头脑中留下比较深刻的印象。因此我们在教学过程中，可以用简笔画的形式呈现新知识。如在教授天气“rainsunnycloudywindysnow”时，用简笔画勾勒出这些有关天气的图片（如图一），学生一目了然，容易掌握这些单词。同时简笔画就像一座桥梁，把所学知识和英语直接联系起来，不受母语的干扰，有助于学生形成良好的英语思维。简笔画能够化抽象为直观，在教授方位介词“in,on,under,behind,near”时，通过方位简笔画(如图二)，让学生既能够明白这几个介词的含义，又能很轻松区别它们。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。二．简笔画能创设情境，教授句型和课文。现代的英语教学提倡情境教学，即为学生创造真实的外语环境。在这样的环境中学生才能觉得有话可说，同时能够更加准确的运用语言。在生活中学习，并将所学知识在生活中加以运用是一种最直接最有效的方法。但在现实教学中，我们缺乏英语的学习环境，尤其是在教学设备缺乏的农村地区，粉笔成了老师仅有的教学设备。在这种情况下，怎样为学生创设英语情境呢？简笔画可以解燃眉之急。一支小小的粉笔就能描绘出精彩的大千世界。简单的几幅画，就能让学生身临其境。如在教授三起第三册第二模块时。为了能让学生能够描述方位，把走丢的Doudou送回家。根据课文的内容，在黑板上画出一个简单的指示图（如图三）。在指示图的帮助下学生如同置身其中，很快学会了运用“gostraighton,turnright,turnleft,nextto……”。并以此为契机，让孩子们简单的画出学校到自己家的线路图，用所学的知识向同桌描述自己家的位置。以简笔画为媒介，不仅为孩子们创设出了真实的情境，而且增添了英语课堂的趣味性，极大的提高了孩子们的学习兴趣。三、简笔画能够化繁为简，增加教学的层次性。对于农村小学来说，英语是一个比较薄弱的学科。绝大多数孩子除了英语课短短几十分钟能够接触英语外，其它时候都处在与英语绝缘的真空地带。到了小学的中高段，随着课文难度的增加，很多孩子都会觉得学起来比较困难，尤其是一些篇幅比较长，生词比较多的课文。面对这样的情况，化繁为简，降低课文的难度，成了乡村英语老师必须要解决的难题。此时简笔画就像一剂良药，能治疗这些“疑难杂症”。在教授三起教材第三册第四模块时，就碰到了此类问题。以往三年级的课文都比较简单，学生基本都能掌握，到了四年级课文的篇幅就明显加长了，尤其是第四模块的课文，面对突然加大的难度，很多孩子都无法适应。为了便于孩子理解，我用简笔画把整篇课文的线索画出来了（如图四），并做了相应的标注。getonthebus---inthepark(dotaijiquan)---onthelake(rowthedragonboat)---underthetree(playchess)---onthebus(drinkthesoybeanmilk).通过这条线索，使教学更有条理。同时图文并茂，更形象直观，利于学生理解。待学生掌握重要内容后，顺着简笔画这条线索复述课文，不仅进行了语言的运用，而且还巩固了...
