作业是课堂教学不可或缺的延伸部分，是对课程意义重建与提升的创造过程是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端，如：英语作业的形式并未得到很大改观，那些拘于书本、读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活；主要形式是：抄写、背课文、听写等。作业成了教师强加给学生的沉重的负担，扼杀了学生的兴趣造成学生厌学的心理，而我也在实际教学中发现总有一批个学生不愿完成抄写作业。为了改变现状，我在平时的教学中注重对作业进行弹性设计，以满足学生的口味。让家庭作业走进学生生活，具有实践性。学以致用，学习英语就是为了能很好地运用语言，学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生活化，开发自然观察者的智能。如：学完天气这一课后，可以给学生布置观察本周天气情况的作业，并作好记录。以下是同学做的观察类作业：OnMonday,itissunny.OnTuesday,itiscloudy.OnWednesday,itiscloudytoo.OnThursday,itisrainy.OnSaturdayandSunday,itissunny.Ilikethesunnyday.学完Thefarm一单元后，布置描述他们宠物的作业，学生仔细观察宠物，画出了简笔画，做出了类似如下的描述：Ihavealovelycat.Ithasalongbodyandshortlegs.Ithasshortblackhair.Ithasbrowneyesandasmallnose.Ithasabigmouthandbigears.Itstailisshort.Ilovemycat.在学了OldMacdonald’sfarm这首歌曲之后,本人让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用学过的动物单词替原歌词中的cow，并模仿该动物的叫声，学生们自创的歌曲竟是如此欢快动听。试想这种作业形式与让学生每个单词朗读20遍，哪种效果好呢？创新型的作业布置，能让学生在不断探索的过程中掌握所学知识，能真正做到学以致用。
